第206章 十人，十身份，十线索（1/2）

她看向沈言卿：“你刚才在走廊里，看到那三个女生欺负苏小雨了吧？”

沈言卿点头：“看到了。

但她们没有动手，只是语言上的嘲讽和肢体上的轻微碰撞。

这种程度的霸凌……很难定义。”

“这就是问题所在。”智者皱眉，“如果霸凌是隐性的，没有明确证据，我们很难干预。

而且我们的角色身份也有限制，我不能无缘无故去关心一个‘问题学生’，白鸽不能在没有证据的情况下动用学生会权力，磐石不能对没有发生暴力的事件出手。”

“而轻语……”白鸽看向沈言卿，“你是个存在感薄弱的学生，就算想帮忙，也可能被无视，或者……被牵连。”

沈言卿沉默。

确实。他的角色设定是个劣势。

但换个角度想，正因为存在感薄弱，反而更容易观察到别人忽视的东西。

“其他玩家呢？”他问，“还有六个人，他们扮演什么角色？”

“等他们来了就知道了。”白鸽说。

话音刚落，天台的门又被推开了。

这次进来的是两个人，一个扎马尾的女生，代号“飞鸟”；

一个瘦小的男生，代号“影子”。

飞鸟的角色是英语课代表，任务是“提高班级英语成绩，帮助落后学生”。

影子的角色是图书管理员，任务是“管理图书借阅，观察学生阅读习惯”。

接着又来了三个人，一个高个子女生，代号“猎人”；

一个留着刘海和长发的男生，代号“诗人”；

还有一个看起来很文静的女生，代号“园丁”。

猎人的角色是班长，任务是“管理班级事务，维护班级团结”。

诗人的角色是文艺委员，任务是“组织文艺活动，关注学生心理健康”。

园丁的角色是生物课代表，任务是“照料班级植物，观察自然与人的关系”。

十人齐聚。

“都到齐了。”

白鸽作为学生会长，自然成了暂时的领导者，“现在的情况是，我们十个玩家，扮演十个不同的角色，任务都围绕着‘苏小雨被霸凌’这件事。

但每个人的视角和立场不同，获得的信息也不同。”

她看向所有人：“我建议，我们先共享已知信息，拼凑出初步的真相。

然后根据各自的任务和角色设定，分工合作，在三天内解决问题。”

没人反对。

“那就从我开始。”白鸽说，“我以学生会长身份调阅了近期纪律记录，发现苏小雨的名字出现过三次，两次是‘上课睡觉’，一次是‘作业未交’。但记录里没有提到霸凌相关。”

智者接着说：“我查看了成绩单。

苏小雨这学期的成绩直线下滑，从年级前五十掉到三百名开外。

尤其是数学和英语，多次不及格。

我问过老师，都说她‘上课注意力不集中，作业敷衍了事’。”

磐石的声音依然低沉：“体育课上，她总是独自一人，不参与集体活动。

有几次我看到她躲在器材室，像是在哭。

但问她，她什么也不说。”

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