第766章 鱼舟老师真会玩（1/2）

陆洪渊啧啧称奇，一边说，一边摇头，眼睛微眯着，仿佛还是在沉浸在苏晚鱼刚才的那演绎的氛围中。

“了不得，真的了不得。我现在看到苏晚鱼，就像看到一个武林高手，身上藏着绝世宝剑，却无需出鞘。随手折下一根树枝，一片绿叶，都带着剑气，出手就是杀招，杀人于无形之中。”

“谢谢陆洪渊老师，您过奖了。”苏晚鱼鞠躬道谢。

陆洪渊笑着摆摆手，道：“我是真心实意，没有任何水分。苏晚鱼你也不用谦虚，你的实力，你的进步，我们都看得到。

我是上周日时候，看视频听的鱼舟老师《花妖》的故事，那天是我和老婆，还有女儿一起听的。好家伙，可把那我家那两位哭惨了，等这首歌播出去的时候，我估计还得哭，到时候我可要先躲起来，实在哄不好了。”

现场也是响起一阵笑声。

“鱼舟老师也是有些太狠了，写一个这么悲的故事，又写一首这么悲的歌曲。这双重打击，谁受得了？

我敢保证，这首歌播出以后，鱼舟老师讲《花妖》故事的视频，绝对会被人放上这首歌当背景音乐，那真是要人命啊，不哭都不行。唉！还是鱼舟老师会玩啊。”

刚刚王大艺老师已经对歌曲旋律和结构上，讲得很透彻了，我要来说一说，鱼舟老师和大猫在这首歌的编曲上的独具匠心。

这首《花妖》给人的感觉，就是美。有着独特的编曲美学。这首歌是用了一种减法思维与’音色留白‘。让人感受到一种独特的东方美学。

鱼舟老师和大猫的编曲能力在此曲中，不应该被忽视和低估。这首歌采用了独特的反制式、反高潮的处理策略。虚化了伴奏层。整体声场做了’雾化‘处理，人声极度前置，器乐如远山淡影。这不是简陋，是美学自觉。当听众需费力辨认伴奏时，注意力会被强制聚焦于文本与语气，达成类似’执手相看泪眼竟无语凝噎‘的留白效果。

这首歌最重要的，最无法替代的乐器，就是二胡。二胡在里面的运用是定点叙事。全曲几乎只用二胡作为色彩乐器，且只在副歌及间奏显露。二胡天然的噪感与砂砾感，不修饰、不圆润，恰好对应’轮回磨损‘的听觉意象。这与龙国当下的一些主流国风歌曲用二胡拉满旋律线的做法完全相反，是功能性的’刺点‘。

我觉得这是天才的思维，才能创造出来的编曲形态。

我再说说这首歌的歌词。鱼舟老师的歌词水平，根本不用想，他太会作诗词了。而我要说的，是这首歌词的一些独特性。

这首歌曲的词曲啮合，是这首《花妖》最精妙的一层。歌词结构直接重塑了曲式功能，时间哲学与空间代时间的逻辑思维，天才得让人着迷，让人惊叹。

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