第259章 算学课上的较量（1/2）
书院的日子步入正轨。
张文渊每旬来两次，上午教识字。他教法特别，不照本宣科，而是让学生们先说出自己最想认的字。
陈平说想认“木”字旁的字，因为做木工要用；王婶子想认“禾”字旁的字，因为种庄稼；商人子弟想认“贝”字旁的字，因为做生意。
张司业就从这些字教起，一边教认字，一边讲字的来历，讲相关的故事。学生们听得入神，学得飞快。
下午讲《论语》，他也不讲大道理，专讲实用的。讲“己所不欲，勿施于人”，就让学生们举例子：你不想别人对你做什么，你就不要对别人做什么。工匠说不想别人偷自己手艺，农户说不想别人糟蹋自己庄稼，商人说不想别人欠钱不还……
张司业点头：“对，这就是‘恕道’。做人如此，做事也如此。”
几堂课下来，学生们对这位严肃的老先生，从敬畏变成亲近。
王学士教诗文，更是别开生面。他不让学生们模仿古人，要他们写自己的事。
陈平写了首《做椅歌》：“斧头劈，刨子平，榫卯相扣椅子成。汗滴木屑如雨下，手起泡来心开花。”
王学士看了，拍案叫好：“好一个‘手起泡来心开花’！真情实感，比那些无病呻吟的强多了！”
他让陈平当堂念，念完讲解：怎么写实，怎么抒情，怎么押韵。学生们这才知道，原来诗可以这样写，可以写自己的生活。
书院的气氛，一天比一天好。
这天上午，是算学课。
教算学的是户部一位老主事，姓刘，精于算计，但为人刻板。他看不起这些学生，觉得他们笨，教得也不用心。
这堂课讲“比例”。刘主事在黑板上写了几道题，讲了一遍，就问：“懂了吗？”
学生们面面相觑，大多摇头。
刘主事不耐烦：“这么简单都不懂？比例就是……就是两个数的关系！比如一钱银子买两升米，那二钱银子就买四升米，三钱银子买六升米……懂了？”
有学生点头，有学生还是一脸茫然。
刘主事摆摆手：“懂了就行。
他出了十道题，让学生们做。半炷香后收卷，批改，结果惨不忍睹：全对的只有三人，一半人错五题以上。
刘主事把卷子往桌上一摔：“愚不可及！这么简单的题都做错，还学什么算学？”
学生们低下头。
陈平鼓起勇气举手：“先生，俺……俺没听懂。为啥一钱买两升，二钱就一定是四升？要是买多了，店家便宜呢？”
刘主事瞪眼：“这是例题！是假设！你连假设都不懂？”
陈平缩了回去。
王婶子小声说：“先生，民妇种地，施肥不是这么算的。地肥少施肥，地瘦多施肥，不是按比例来的……”
“那是农学！这是算学！”刘主事更生气了，“一码归一码！”
课堂气氛僵住了。
这时，沈清弦走了进来。她刚才在门外听了会儿，觉得不对劲。
“刘先生，”她温和道，“学生们没听懂，可能是教法问题。不如换个方式？”
刘主事对沈清弦还算恭敬，但语气仍硬：“娘娘，算学就是算学，还能有什么方式？他们笨，学不会，怪谁？”
沈清弦笑了笑，没接话，走到讲台上。
“诸位，”她对学生们说，“咱们换个法子学比例。”
她让人拿来几个碗，几把豆子。
“假设这碗豆子，是你们今天挣的工钱。”她拿起一个碗，倒出一些豆子，“这些，要买米吃饭。”
又倒出一些：“这些，要交房租。”
再倒出一些：“这些，要买衣服。”
最后剩下一点：“这些，是攒下来的。”
学生们看着，点头。这个他们懂，过日子就是这么算的。
沈清弦问：“如果今天工钱多了，”她又抓了一把豆子放进碗里，“那么，吃饭、房租、衣服、攒钱，各该加多少？”
学生们想了想。
陈平说：“吃饭多加一点，因为活重了要吃得多；房租不加，因为房子没变；衣服……看旧不旧，旧了就加，不旧就不加；剩下的都攒起来。”
王婶子说：“民妇觉得，先紧着吃饭，再攒钱，衣服能补就补。”
商人子弟说：“要看长远。如果以后工钱都能这么多，可以适当改善生活；如果只是今天多，那就多攒点。”
七嘴八舌，各有道理。
沈清弦点头：“大家说得都对。比例不是死的，要根据实际情况调整。算学不是背公式，是帮咱们做决定。”
她回到黑板上，写下刚才的例子：“假设原来工钱100文，吃饭花40文，房租20文，衣服10文，攒30文。这是比例：吃饭占四成，房租两成，衣服一成，攒钱三成。”
学生们点头，这个好懂。
“现在工钱变成150文，多了50文。如果按原来比例，吃饭该加20文，房租加10文，衣服加5文，攒钱加15文。对不对？”
“对。”
“但刚才大家说了，实际情况可能不一样。比如你觉得该多吃饭，少买衣服，那就调整比例：吃饭加25文，房租加10文，衣服不加，攒钱加15文。行不行？”
“行！”
“所以，”沈清弦总结，“比例是工具，帮你算账，但怎么用，要你自己根据情况决定。算学不是死的，是活的。”
学生们眼睛亮了。原来是这样！
刘主事在一旁听着，脸色变幻。他教了一辈子算学，从来都是教公式、教例题，没想过可以这样教。
沈清弦看向他：“刘先生，您觉得呢？”
刘主事张了张嘴，最后叹道：“娘娘教得好……是老朽狭隘了。”
沈清弦笑道：“不是先生狭隘，是咱们以前把算学教窄了。算学不只是账房先生的工具，是生活中处处用得着的本事。工匠算用料，农户算收成，商人算盈亏，甚至持家算开销……都要用算学。”
她顿了顿：“所以咱们教算学，要从生活里来，到生活里去。让学生们知道，算学有用，好用。”
刘主事沉思片刻，拱手：“老朽受教了。下堂课……老朽换个教法。”
沈清弦点头：“有劳先生。”
这堂课后，书院的教学方法开始改变。
不仅是算学，其他课也是。教农学的山娃，不再只讲怎么种，而是带着学生下地，看，问，试。教木工的周师傅，让学生们自己设计一件家具，从选料到成品，全程自己完成。
学生们学得更有劲了。
转眼到了四月，书院开学满一个月。
沈清弦决定办个“学业展示”，请学生们的家人、还有关心书院的各界人士来看看，学生们学了什么。
告示贴出去，反响热烈。
展示那天，书院门庭若市。
学生们的家人来了，附近的百姓来了，甚至一些官员、文人、商人，也好奇地来了。
展示分几个区：
木工区，陈列着学生们做的家具：椅子、桌子、柜子、小凳子……虽然不如老师傅做的精致，但结实实用。每件作品旁，还贴着学生的名字和设计说明。
陈平做的一套桌椅最受欢迎。椅子根据人体设计，坐久了不累；桌子有暗格，可以收纳小物件。好几个商人看了，当场想订货。
陈平的爹，一个老木匠，摸着儿子做的椅子，老泪纵横：“平儿……平儿出息了……”
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