第149章 王老师的“失败”案例分享会（1/2）

周五下午最后一节课的铃声，像是被按了慢放键，慢悠悠地荡过走廊，飘进高三（七）班的教室。窗外的春阳正好，带着刚解冻的暖意，斜斜地淌过玻璃窗，在课桌上投下一片片斑驳的光影。但教室里却弥漫着一种不同寻常的安静，不是那种被纪律和考试压力死死压住的死寂，而是带着几分期待、几分忐忑，还有几分说不清道不明的松弛的静默。

学生们的目光，都落在黑板正中央那行用白色粉笔写的大字上——“分享我搞砸了的时刻”。粉笔字的笔触很轻，却像一块石头，投进了每个人心里的小湖。有人低下头，手指无意识地抠着课本的边角，像是在回避什么；有人好奇地左顾右盼，眼神里藏着八卦的微光；后排那个永远埋在竞赛题海里的男生李哲，罕见地放下了手中的笔，眉头微微皱着，目光落在黑板上，不知道在想些什么。

王老师站在讲台边，没有像往常一样翻开厚厚的教案，也没有拿着点名册。他穿着一件洗得有些发白的浅灰色针织开衫，袖口处起了一圈细细的球——那是他妻子十年前亲手织的，他穿了这么多年，舍不得扔。阳光在他身上切出一道明暗分明的分界线，一半浸在暖光里，一半藏在阴影中，像极了他今天要讲的那些，不完美的故事。

“这堂课，没有课件，没有知识点梳理，也没有随堂测验。”王老师开口，声音比平时温和了许多，像是怕惊扰了教室里的这份安静，“我只有一个要求——说真话。说那些你藏在心里，不敢告诉别人的，搞砸了的时刻。”

他走到第一排，轻轻靠坐在一张空着的课桌上。这个随意的动作，让紧绷的空气瞬间松快了些。学生们都知道，王老师很少这样，他总是站得笔直，一丝不苟，像一棵挺拔的树。

“两周前，我们班发生了一件事。”王老师的目光，缓缓投向教室中间第三排的位置，那里坐着一个瘦瘦小小的女生，赵小雨。“赵小雨同学的地理作业，连续三次都得了C。按照我们班的‘学习预警机制’，我本该找她谈话，调出她最近的课堂答题数据，分析知识点漏洞，再制定一份精准的提升计划。但那天，我做了另一件事——我去找了她的闺蜜，陈璐。”

教室里更安静了，连呼吸声都变得小心翼翼。赵小雨的头埋得更低了，手指紧紧地绞在一起，指节泛着白。

“我问了陈璐三个问题。”王老师的声音很轻，却字字清晰，“第一个问题：‘小雨最近上课总走神，是家里有什么事吗？’陈璐犹豫了很久，才告诉我：‘她爸妈在闹离婚，已经分居三个月了。她晚上经常一个人在家，不敢关灯睡觉。’”

“第二个问题，我问：‘她晚上睡得好吗？’陈璐的眼圈红了，说：‘她最近总做噩梦，半夜总给我发消息，说梦见爸妈吵架，没人管她。’”

王老师顿了顿，目光扫过全班，最后落在赵小雨微微颤抖的肩膀上。“第三个问题——我问陈璐：‘如果我现在找小雨谈话，跟她分析成绩下滑的原因，督促她努力学习，她会怎么样？’陈璐沉默了很久，久到我以为她不会回答了。然后她抬起头，看着我，带着哭腔说：‘老师，求您先别提成绩。她已经在吃药了，抗焦虑的药，医生说她压力太大了。’”

教室里响起一片细微的抽气声。几个女生偷偷转过头，看向赵小雨，眼神里满是关切，还有几分心疼。

“那天的晚自习，我没有去找赵小雨。”王老师转过身，望着窗外的梧桐树，叶子正冒出嫩绿的芽，“我坐在办公室里，对着电脑屏幕上她的‘学习数据面板’发呆。上面密密麻麻的数字，像一张张冰冷的脸：课堂专注度下降37%，作业正确率下降42%，区域地理知识点掌握曲线呈断崖式下滑……所有的数据都在报警，所有的教学算法都在建议我‘立即干预’，‘重点关注’，‘家校联合施压’。”

他转过身，面向学生们，眼神里带着一丝怅然。“但那一刻，我突然想起了我教书第一年的事。”

学生们都抬起了头，眼里满是好奇。王老师很少讲自己的往事，他的课堂，永远只讲知识，不讲故事。

“那是2005年，我刚大学毕业，带高一的语文课。班上有个男生，特别聪明，数学和物理好得不像话，但语文却差得离谱，尤其是作文，每次都写得乱七八糟，满纸都是对母亲的思念，却被我批得一无是处。那时候没有什么大数据系统，我只能凭肉眼观察。我发现他性格孤僻，不爱说话，总是一个人坐在教室的角落。”

王老师的嘴角，泛起一丝苦涩的笑意。“按照当时流行的‘教育理念’，我应该给他补短板，狠抓语文。我真的这么做了，给他开小灶，逼他背满分范文，逐字逐句地修改他的作文。我告诉他，作文要写‘积极向上’的内容，要‘结构清晰’，要‘符合评分标准’。三个月后，他的语文成绩果然从不及格提到了七十多分。我当时特别得意，觉得这是我‘因材施教’的成功案例，逢人便说。”

“然后呢？”坐在前排的一个女生，忍不住小声问。

“然后，高二分科，他毫不犹豫地选了理科。”王老师的声音沉了下去，“高考时，他的数学考了满分，语文却只刚过及格线，总分勉强够了重点线。毕业聚餐那天，他喝多了，拉着我的手，哭得像个孩子。他说：‘王老师，您知道吗？我恨了语文三年。不是因为语文难，是因为您每次让我修改作文时，都把我写给我妈的话——那是我唯一敢写出来的话——改成了那些所谓的‘标准抒情句式’。您不知道，我妈在我初三那年就去世了，我写她，只是想跟她说说话。’”

教室里静得可怕，能听到隔壁班传来的朗朗读书声，还有窗外风吹过树叶的沙沙声。赵小雨的肩膀，抖得更厉害了。

“那一刻，我才明白。”王老师的声音，带着一丝哽咽，“我所谓的‘因材施教’，不过是把不同的学生，硬生生塞进同一个‘优秀模板’里。我用数据给他们分类：数学型、文学型、勤奋型、潜力型……我盯着他们的分数，盯着他们的排名，却忘了，他们首先是人。是会因为亲人离世而痛苦，会因为家庭变故而恐慌，会因为青春心事而迷茫的，活生生的人。”

他走回讲台，拿起粉笔，在黑板上那行“搞砸了”的字。

“所以今天，我想做一件可能不符合‘教育规范’的事。”王老师放下粉笔，拍了拍手上的灰，目光诚恳地看着每一个学生，“我想跟大家分享，我作为一名老师，搞砸了的那些时刻。不是什么成功的教学经验，不是什么值得借鉴的案例，就是纯粹的、真实的失败。”

他举起左手，一根根地掰着手指，像是在数着那些刻在心里的遗憾。“第一年教书，因为经验不足，我在课堂上把一个关键的文言文实词解释错了。那个知识点，正好考在了期中考试的卷子上，导致半个班的学生都丢了分。我至今还记得，那个最早发现我讲错了的女生，站起来怯生生地指出错误时，我脸上火辣辣的感觉。”

“第三年，我因为偏见，认定一个总是迟到的男生是‘懒惰成性’，是‘不思进取’。我在全班同学面前批评了他三次，说他‘烂泥扶不上墙’。直到后来，我才从班主任那里知道，他的奶奶瘫痪在床，父母又在外打工，他每天早上要五点起床，给奶奶做早饭，帮奶奶翻身、喂药，然后再跑三公里的路来学校。那天我去他家家访，看到他瘦小的身影在厨房里忙碌，我的心像被针扎了一样疼。”

“第七年，我迷信所谓的‘赏识教育’，为了鼓励一个作文其实很一般的学生，我给了他一个过高的分数，还在班上当众朗读了他的作文。我以为这能给他信心，却没想到，这让他产生了错觉，以为自己真的写得很好。后来，他的真正实力在高考中暴露无遗，语文成绩远低于预期。他复读的那年，给我写了一封信，信里说：‘老师，您当时的鼓励让我飘了，我后来都不敢再写作文，我怕自己写的东西，根本配不上您给的分数。’”

王老师数到第十个，停了下来。他的眼角，有细密的皱纹，在阳光下格外清晰。那些皱纹里，藏着二十年的教学生涯，藏着数不清的遗憾和愧疚。

“而最近的一次搞砸，”王老师的目光，转向了教室后门的方向。那里的玻璃窗外，空无一人，但全班同学都知道，他说的是谁——李哲的妈妈。那个出了名的“虎妈”，每周都会给王老师发长长的微信，询问儿子的学习情况，要求查看课堂监控录像，甚至曾经直接闯进校长办公室，要求更换李哲的数学老师，理由是“老师的教学进度太慢，耽误了我儿子的竞赛”。

“我试过所有的‘标准流程’。”王老师叹了口气，语气里带着一丝无力，“我跟她耐心沟通，给她展示李哲的课堂表现数据，跟她讲解素质教育的理念，甚至请学校的心理老师介入调解。但每一次沟通，都像是两个星系的对话，永远不在一个频道上。她在乎的，是排名，是竞赛加分，是清北的录取率；我在乎的，是李哲有没有朋友，会不会笑，晚上能不能睡够八个小时。”

他深吸一口气，像是卸下了千斤重担。“最后，我放弃了。不是放弃了李哲，是放弃了‘解决这个问题’的幻想。我接受了自己无法改变一位母亲长达十七年的焦虑，接受了教育不是万能的这个事实。这在教师培训手册里，叫作‘职业挫败感’。但在我心里，这就叫‘搞砸了’——我本该做得更好，本该找到一个办法，既能安抚一个母亲的焦虑，又能守护一个孩子的童年。”

教室里陷入了长久的沉默。阳光渐渐西斜，在黑板上移动着脚步，给那行“分享我搞砸了的时刻”的字，镀上了一层温暖的金色光边。

就在这时，一个细细的声音，从教室中间传来，打破了这份寂静。“老师，您已经做得很好了。”

是赵小雨。她抬起头，眼睛红红的，像是刚哭过，但声音却很坚定。“您没有在我最糟糕的时候提成绩，没有逼我写那些我根本写不出来的作业。您只是让陈璐陪我去看了一次心理医生。医生开的药，还有医生说的那些话，比任何补习都有用。谢谢您，老师。”

这句话，像是打开了某个尘封已久的阀门。

坐在赵小雨旁边的体育委员，一个高高大大的男生，猛地举起了手，声音有些激动：“老师，我也搞砸过！高一那年的篮球赛决赛，最后一个罚球，我没进！我们班输了，就差那一分！之后整整一个月，我不敢碰篮球，觉得自己是全班的罪人，是我毁了大家的努力。其实现在想想，不就是一场比赛嘛，输了就输了，大不了下次再赢回来！”

学习委员推了推鼻梁上的眼镜，也小声开口了：“我去年月考，偷偷把成绩单上的一个B+改成了A-。我怕爸妈骂我，怕他们说我不努力。后来被您发现了，您没有告诉家长，只是把我叫到办公室，跟我说了一句话：‘分数可以改，但你自己知道真相。骗得了别人，骗不了自己。’那句话，我记到现在。”

一个平时总是安安静静坐在角落里的女生，犹豫了半天，也鼓起勇气开口了：“我暗恋隔壁班的男生两年，为了他，我写了三本日记，上课的时候偷偷看他，下课的时候故意绕路去他的教室门口。那段时间，我的成绩从年级前五十掉到了两百名。后来，他有了女朋友，不是我。那学期的数学考试，我考了四十七分，是我这辈子的最低分。但也是从那时候开始，我才明白，我应该为自己学习，不是为了任何人。”

分享像一圈圈涟漪，在教室里扩散开来。起初，大家说的都是些小的“失败”：忘了写作业谎称家里停电、抄了同桌的作文被老师发现、偷偷在课上玩手机被没收、运动会上跑错了赛道……渐渐地，故事变得越来越真实，越来越疼痛，也越来越动人。

班长，那个平时总是一副天塌下来都不怕的样子的大个子男生，站起来的时候，声音都有些发抖：“我爸妈去年出了车祸，我爸走了，我妈重伤，躺在医院里。那段时间，我白天上课，晚上去医院陪床，每天只能睡三四个小时。我谁都没说，因为我觉得说出来很丢脸，好像在卖惨，好像在博取别人的同情。期中考试，我考了全班倒数第一。您找我谈话的时候，我差点就脱口而出‘我就是笨，就是懒’。但我没说，因为您开口的第一句话不是‘你怎么考得这么差’，而是‘你看起来特别累，是不是有什么事？需要帮忙吗？’”

他说完，教室里好几个女生都忍不住抹起了眼泪。王老师没有说话，只是静静地站着，点点头，眼神里满是温柔，那是一种“我在听，我懂你”的温柔。

窗外的阳光，渐渐染上了橘红色，把教室的墙壁映得暖洋洋的。黑板上的粉笔字，也变得模糊起来。

就在这时，教室后排传来了椅子挪动的声音。

全班同学都转过头去。是李哲。

那个永远埋在竞赛题海里，永远不参加班级活动，永远用“我还有竞赛要准备”来回答一切邀请的天才学生；那个曾经在课堂上公开说“AI家教比人类老师更高效，更精准，永远不会犯错”的骄傲少年。他站了起来，手里没有拿书，也没有拿竞赛题，只有一部手机。他沉默地走到讲台边，把手机连上了投影仪。

屏幕上，出现了一段视频。画面里，是一个看起来很精密的机器人，正在完成一项复杂的任务。突然，机器人猛地失衡，重重地摔在了地上，零件散落一地。背景音里，有惊呼，有叹息，还有主持人遗憾的声音。

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