第288章 霸主（1/2）

幼儿园的生活，对安安来说，最初是陌生、夹杂着分离焦虑的。

但孩子适应环境的能力往往超出大人的预期。

在林晚书的耐心引导、周轩的“经验传授”（尽管他自己也记不清多少），以及赵淑芬家哥哥姐姐们的“榜样”作用下，安安很快发现，这个叫“幼儿园”的地方，除了早上要和妈妈分开时有点难受之外，其实……还挺有意思。

有那么多家里没有的、颜色鲜艳的大型玩具（滑梯、秋千、摇摇马）；有好多同龄的小朋友，虽然有时候会抢玩具；有会带他们唱歌、跳舞、讲故事的老师；午饭和点心也常常有惊喜（比如偶尔出现的肉龙或小蛋糕）。

安安继承了林晚书的细致和周凛川的某种内在的“主意正”，在适应了环境后，很快就不再是那个怯生生拉着老师衣角的小豆丁了。

她说话比一般孩子清楚，表达意愿明确，加上长得玉雪可爱，一双大眼睛忽闪忽闪，很得老师喜爱。

或许是在家有小哥哥周轩潜移默化的影响，或许是天性使然，她渐渐显露出一点“孩子王”的潜质。

事情的苗头，最初是从“玩具归属权”开始的。

幼儿园的玩具是共享的，但总有些特别受欢迎的，比如那套能拼出小房子的彩色大积木，或者那辆红色的三轮小脚踏车。

安安很快就瞄准了这些“热门资源”。她不像有些孩子那样靠哭闹或直接抢夺，而是有一套自己的“策略”。

她会先很认真地在旁边看一会儿别的小朋友玩，然后走过去，用她那口齿清晰的童音，一本正经地跟人家“商量”：“我可以玩一下吗？我们轮流。你玩五分钟，我玩五分钟，好不好？”

有时候还煞有介事地看看墙上并不存在的钟。

大多数孩子被她这么一说，往往就懵懵懂懂地同意了。

等轮到她了，她就会沉浸其中，玩得特别投入，等到老师提醒或者下一个孩子来要，她才依依不舍地放手，但还会叮嘱一句：“你要小心点玩哦，别弄坏了。”

几次下来，几个热门玩具的“轮流秩序”，隐隐有以安安为主导的趋势。

然后是“游戏规则”的制定。玩“老鹰捉小鸡”时，她会主动要求当“母鸡”，张开小胳膊，努力护着后面的“小鸡”，还大声指挥：“后面的拉住衣服！别松开！”

“小鸡”们居然也听她的。

玩过家家，她常常是那个分配角色的“妈妈”或“老师”，谁当爸爸，谁当宝宝，谁做饭，谁看病，安排得井井有条。

要是有小朋友不听话，或者想按自己的主意来，她会蹙起小眉头，认真地跟人“讲道理”：“这样不对，宝宝要先吃饭才能出去玩。”

“医生要用听诊器，不能用手乱摸。”

她的“道理”往往来自模仿大人或老师的话，逻辑稚嫩却自成一格，配上她严肃的小表情和清晰的口齿，竟也有几分说服力。

加上她一般不主动欺负人，也愿意分享（在她主导的秩序下），还会帮老师收拾玩具，安慰哭鼻子的小朋友，渐渐地，她在班里就有了一小批“追随者”。

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