第114章 学院试点（2/2）

他抛出酝酿已久的方案：“我建议，成立文创产业学院。

不是新建院系，而是打破现有专业壁垒，进行跨专业资源整合！”

他打开PPT，展示构想：

“核心是项目制驱动。以棉田丝路这样的真实项目为载体，从设计系、经管系、法学院、计算机系等相关专业遴选学生，组建跨专业项目团队。

在专任教师和企业导师共同指导下，完整参与一个文创品牌从市场调研、IP设计、产品开发、营销策划、法律风控到供应链管理的全过程。”

“课程全面升级。增设‘IP运营与版权保护’‘文化品牌战略’‘乡村文创实践’‘数字文创技术应用’等实战性课程。

师资不足？请进来！

定期邀请成功的文创品牌创始人、知识产权律师、电商平台运营专家、物流企业负责人来授课、做工作坊、带项目。”

“目标是构建‘教学-实践-就业-创业’的闭环生态。

学生毕业时，带走的不是几张纸，而是参与真实项目的经验、跨专业协作的能力、以及对文创产业全链条的认知。

他们可以直接被合作企业录用，或者像古再丽一样，更有准备地去创业。而学院，将成为本土文创产业最重要的人才孵化器和智库支持！”

这个构想太大胆了，会议室里议论纷纷。有赞同的，也有质疑“是不是太激进”、“会不会影响现有专业教学”、“资源从哪里来”。

常鹏早有准备：“资源？棉田丝路就是现成的合作基地！

我们还可以联系更多本土文创企业、手工艺合作社、文旅单位，建立‘校企地’联盟。

至于影响……让学生学以致用、学能就业、学敢创业，不就是我们职业教育最大的成功吗？”

他最后放出一段视频，是古再丽努尔在一次分享会上说的话：“……如果当初在学校，就能接触到IP保护、品牌管理这些知识，也许我们就能少走很多弯路。

我们现在摸索出的经验，非常希望能告诉学弟学妹们，让他们站得更高，走得更稳。”

视频放完，会议室安静了片刻。

院长推了推眼镜，缓缓开口：“常老师的方案，很有前瞻性，也切中了我们培养模式的痛点。

文创产业学院……可以先作为一个试点平台来建设，不涉及院系调整，但赋予其跨专业调配教学资源、开展项目实践的权限。

常鹏，你牵头，做一个更详细的实施规划。

我们要培养的，不是流水线上的技工，而是能引领产业发展的创新人才。”

消息传出，在设计系、经管系等相关专业的学生中引起了不小的轰动。

尤其是那些对文创感兴趣但又觉得前途迷茫的学生，好像看到了新的方向。

而一些有远见的老师，也开始主动联系常鹏，询问如何参与新的课程设计和项目指导。

古再丽努尔得知这个消息时，正在打包准备发往上海的联名产品。

她停下手，对阿孜古丽笑道：“看来，以后咱们的学弟学妹，再来做棉田丝路，起点就比我们高多了。”

阿孜古丽也笑了：“那多好。我们趟过的路，成了他们的桥。”