第109章：高校教师坐班制的利弊分析（2/2）
然而现实情况却是事与愿违，校方竟然选择将原本应由其自身承担之行政责任，强行转嫁至广大教职员工身上！如此一来，所谓“坐班制度”便应运而生；此等举措无异于是给辛勤耕耘之教师们戴上沉重枷锁，束缚住他们本应自由施展才华之双手双足啊！”李斌满心无奈叹息道：“您所言极是，其中道理咱们心里跟明镜儿似的清楚明白，但那些高高在上的校领导压根儿就油盐不进呐！他们错误地认为实行坐班制能够凸显出老师们更为勤勉敬业之形象气质，同时也有助于使得整个校园管理工作变得愈发井然有序、规矩严明。可惜呀，他们全然忘却了高等学府所肩负之神圣使命，以及大学教育所蕴含之内核精髓究竟为何物。
不仅如此哦，咱们这所学校里那帮行政管理人员，平日里总是热衷于大张旗鼓地开展各种华而不实、流于表面，形式主义之风盛行之活动项目呢！譬如强制要求每一位任课教师必须逐日撰写详尽细致之日志记录，并需按周提交一份精心编排之工作总结报告等等。事实上，这样的工作日志与工作总结往往只是走走过场而已啦，绝大多数时候大家都是应付差事般草率完成任务罢了，几乎毫无半点实质性意义可言哟！曾经有一回因为本人实在太忙太累，一门心思全都扑在筹备即将到来之重要实验上面去咯，居然一不心就忘记及时动笔书写当日工作日志内容……没成想啊，这下子可捅下马蜂窝喽！没过多久，行政部门那边立马发出一纸通牒式通告批评文件，并且直接导致我的年终绩效考核成绩受到严重负面影响咧！”
“还有更离谱的！”鹿晓晓情绪愈发激动，“我们学校为了监督老师坐班，居然在办公室装了监控，还专门安排行政人员不定期抽查。有位老师因为母亲生病，中午提前半时离开办公室去医院送饭，被抽查到后，不仅扣了绩效，还被要求在全院大会上作检讨。这事在学校里闹得沸沸扬扬，好多老师都觉得寒心——连基本的人文关怀都没有，谈何让老师安心教学科研？”
听到这里，我心底泛起一阵寒意。大学本该是充满学术自由与人文关怀的殿堂，可有些学校的管理者，却用如此僵化、冷漠的方式管理教师，这不仅违背了大学的办学理念，更践踏了教师的职业尊严。
长久以来，人们对于大学教师这个职业有着一个根深蒂固的错误观念：他们认为大学老师只要上完课就可以打道回府，过着轻松悠闲的生活。然而，事实却并非如此简单！实际上，大学老师们所承担的工作量远远超出了外界的想象。以一名经验老到的教师为例，他/她精心筹备一堂课程，通常都需要花费比实际授课时间多出好几倍的心血和努力。而那令人头疼不已的科研任务，则更像是一场漫长且永无止境的马拉松比赛，需要源源不断地积累知识并持之以恒地投入大量的时间和精力去钻研。从浩如烟海的参考文献里苦苦寻觅有用信息，再到埋头苦干做各种复杂繁琐的实验，最后还要绞尽脑汁将所有成果整理成一篇篇严谨规范的学术论文……这一系列艰巨的任务，大部分都只能利用宝贵的业余时间、好不容易盼来的双休日乃至法定节假日才能得以开展，但即便付出了这么多额外的辛劳，也不会得到一分钱的加班费作为补偿。
犹记得当年我指导研究生的时候，时常会跟学生们一同奋战在实验室里，直至夜深人静之时方才罢休。而且每逢周末，我们几乎也无暇享受片刻安宁，依旧忙碌不停。曾经有一回，为了赶在截止日期前提交一篇至关重要的学术论文，我整整连续熬了十五个通宵达旦，平均每晚睡眠时间不足四时。皇天不负有心人啊！经过一番艰苦卓绝的拼搏之后，我的辛勤汗水终于换来了丰硕的回报——该篇论文顺利登上了国际顶尖级别的权威刊物。倘若那时真被所谓的坐班制度给死死困住手脚动弹不得的话，恐怕我压根儿就没可能集中全部精神全力以赴地投身于科学研究之中吧？到底，大学老师不坐班，并非什么“特殊优待”，而是基于其职业特质的合理安排——目的是让教师能更专注地投入教学与科研，更好地履行职责。
“Uncle，您我们该怎么办啊？”李斌眼神里满是迷茫，“我们刚入职没多久，还在试用期，根本不敢公然反抗学校规定，可再这么下去，教学和科研都得荒废，长期来看，职称晋升也会受严重影响。”鹿晓晓也跟着道：“是啊大伯，我们实在是走投无路了才来找您出主意。您在211高校工作这么多年，见多识广，肯定知道该怎么应对这种情况。”
看着两人无助的眼神，我心里很不是滋味。沉思片刻后，我道：“首先，你们要明确核心原则——大学教师的核心职责是教学与科研，任何阻碍这两项工作的规定，本质上都是不合理的。对于学校的坐班制，你们可以联合其他有相同想法的老师，通过合理渠道向学校反映情况，比如向学院领导、教务处、人事处提交书面意见，详细明坐班制对教学科研的负面影响，同时提出差异化管理等合理的改进建议。”
“其次，要学会灵活调配时间。在遵守学校规定的前提下，最大限度保障教学科研工作——比如坐班期间，可处理批改作业、准备教案、恢复学生消息等碎片化的教学事务；对于需要集中精力的科研工作，则利用晚上、周末和节假日完成。同时，要主动向学校领导展示工作成果，用优质的教学质量、扎实的科研产出证明：教师的价值，从来不在于坐班时间的长短，而在于教学科研的实绩。”
“另外，也可以借助外部力量。比如向教育主管部门反映情况，或者通过学术期刊、主流媒体等渠道，发表关于高校教师坐班制的评论文章，引起社会广泛关注，倒逼学校改进管理方式。现在很多媒体都在关注高校教育改革，你们可以把真实经历和想法梳理出来，让更多人了解坐班制对大学教育的危害。”
李斌和鹿晓晓认真听着，不时点头记下。李斌道：“您的这些方法我们都可以试试。其实我们学校已经有很多老师在私下讨论这件事了，只是大家都担心被学校报复，不敢公开反抗。如果能联合起来形成合力，向学校反映情况，不定能有效果。”
鹿晓晓也道：“我之前也想过写文章反映情况，但不知道该怎么下笔。大伯，您能不能帮我们写一篇文章，抨击这种不合理的坐班制？您文笔好，在教育界也有一定影响力，写出来的文章肯定能引起重视。”
我略微思考了一会儿，然后缓缓地点头，表示同意道：“嗯，可以啊。刚好我可以借由你们这些亲身经历者提供的素材，撰写一篇有关高校教师实行坐班制度所带来的利处以及弊端等方面详细解析的文章。通过这篇文章，我将进一步探究隐藏在此种制度之下的形式主义相关问题及其引发的管理难题，并坚决抵制形式主义对于高等院校教育事业造成的侵害行为。毕竟，大学本应是培育优秀人才并不断追寻真知灼见之地，如果任由那种死板且缺乏灵活性的管理制度去限制住广大教师们自身具备的创造力，则势必会给整个学校的稳健前行步伐拖后腿甚至产生负面影响。”
当听闻我已经应允愿意伸出援手相助时，李斌跟鹿晓晓二人的面庞之上总算浮现出一抹令人感到宽慰欣喜之色。尤其是鹿晓晓显得格外激动不已，她难掩内心喜悦之情开口言道：“哇塞，真是太棒啦大伯！既然得到了您老人家的鼎力支持，那咱们可算是吃下定心丸咯。接下来呢，我们肯定还会继续努力搜集汇总其他各位老师们，针对此事提出的各种宝贵意见还有建设性提议哦，到时候再统一整理妥当之后发送给您当作写作时的重要参考依据吧。”
我站起身走到窗边，望着窗外金黄的银杏叶——深秋的阳光洒在叶片上，泛着温暖的光泽。回顾自己在大学任教多年的经历，我始终坚信：大学的管理应当是柔性的、人性化的，要尊重教师的职业特质，为教师营造宽松的学术氛围。坐班制或许可作为特定场景下的辅助管理手段，但绝不能成为衡量教师履职的核心标准。
“其实，已经有不少高校意识到了这个问题，开始推行柔性管理模式。”我转过身对两人道，“比如有些综合性高校，只要求教师参加每周的例会，其余时间不强制坐班，教师可根据自身工作安排自主调配时间。这种管理模式既保障了学校正常的教学秩序，又充分尊重了教师的工作自主性，得到了师生的普遍认可。”
李斌感慨地：“我们真的非常期望学校能够实施这种先进的管理方式啊。倘若校方可以将注意力集中于提升教师们的办公设施水平以及打造浓厚的学术气息上面，而非一味地热衷于那些毫无实际意义的形式化坐班制度，那么毫无疑问，各位老师必然会心甘情愿地选择留守校内辛勤耕耘、刻苦钻研学问并且积极开展相互之间的切磋与探讨呢。”“没错呀！”鹿晓晓深表赞同地点头回应着，“只要学校能够给予咱们一个静谧宜人的办公场所、充裕无虞的研究资金还有科学合理的考评体系等等有利因素，那我们必定会毫不犹豫地全力以赴投身到教书育人及科学研究当中去，压根儿就无需借助所谓的坐班制度来限制大家的行动自由啦。”
听完他俩所言后，我亦颔首表示认同，并紧接着补充道：“二位所言极是。高等院校实行行政管理的关键所在，理应在于充分调动起广大教职员工从事教育教学和科学探索方面的主观能动性才对啊，绝非是依靠一堆繁琐复杂的规章制度来捆住教师们施展才华的手脚哦。接下来，我将会在撰写的文章里面着重突出这个要点，衷心期盼它能够唤醒高校领导层对于该问题的深刻反省意识，促使他们认真思考并重新评估现行坐班制度是否具备足够的合理性，从而进一步实现对整个大学校园管理体制的全面升级与完善。”
不知不觉间，天色渐渐暗了下来。李斌和鹿晓晓起身告辞，临走时再三向我道谢。望着两人离去的背影，我在心里暗暗下定决心：一定要写出一篇有深度、有力度的文章，为被坐班制困扰的高校教师发声，捍卫大学教育的本质与尊严。
回到办公桌前，我打开电脑，指尖轻放在键盘上。脑海里不断浮现出李斌和鹿晓晓疲惫的面容，浮现出那些被行政事务挤占时间、无法专心科研的教师们的无奈，也浮现出大学本该拥有的自由、宽松的学术氛围。我深吸一口气，开始敲击键盘，文章标题拟定为《高校教师坐班制：形式主义下的教育困局》。
我计划在文章中详细剖析高校教师坐班制的利弊，点出其背后潜藏的行政效率低下、资源错配、形式主义等核心问题；以李斌和鹿晓晓的真实经历为案例，具象化展现坐班制对教师教学科研工作的负面影响；同时呼吁高校管理者尊重教师职业特质，摒弃形式主义管理模式，推行柔性化、人性化的管理方式，为教师营造良好的工作与学术环境。
键盘的敲击声在安静的办公室里回荡，窗外的夜色愈发浓重，城市的灯光次第亮起。我清楚，这篇文章或许无法立刻改变现状，但我希望能通过它，引起社会各界对高校教师坐班制问题的关注，推动大学教育回归本质——让每一位高校教师都能在自由、宽松的环境中潜心治学、教书育人，让每一所大学都能真正肩负起人才培养与科学研究的神圣使命。
写到深夜，文章终于定稿。我通读一遍，修正了几处措辞，随后把文章发给李斌和鹿晓晓，让他们看看是否符合预期。没过多久，两人就回复了消息，文章精准道出了他们的心声，也出了众多被坐班制困扰的教师的心里话。
我把文章投稿给一家知名教育类期刊，希望能让更多人看到。做完这一切，我站起身伸了个懒腰，窗外的月光洒进办公室，照亮了桌面上那杯早已凉透的保温杯。我知道，改变或许不会一蹴而就，但只要有人敢于发声、坚持发声，就总有希望。大学的那些事，从来都不只是教师与学生的私事，而是关乎国家教育事业发展的大事。我始终相信，只要坚守教育初心，摒弃形式主义的浮躁，大学终将回归本真，绽放出更加耀眼的光芒。