第196章 传道…授业…解惑（1/2）

“行了，地方也看了，孩子也安排了。现在跟老子说说，你搞的这个‘育儿园’，到底是个什么章程？就这么东一榔头西一棒子的，想到什么教什么？总得有个长远的教学计划吧？”

李建成早就料到老爷子会有此一问。

这不仅是关心孙辈教育，更是在审视他这套新体系的可靠性和可持续性。

他放下茶杯，收敛了之前的懒散，神情变得认真而沉稳。

他没有立刻回答，而是先掏出烟盒，抽出两支，递给老爷子一支，自己也叼上一支，用火折子点上。

袅袅升起的烟雾，似乎也让谈话的氛围变得正式了一些。

借着这口烟，李建成开始向这位帝国的开创者，徐徐阐述他那套看似“离经叛道”、实则经过反复思量的教育蓝图。

他从“因材施教”的根本理念谈起，讲到为什么要让孩子们自己寻找兴趣；从对旧有教育体制“脱离实际”的批评，讲到新学对未来大唐的重要性；从眼前这帮孩子的“分科”培养尝试，讲到未来要建立系统性的“小学-中学”普及教育体系的远景……

新学该如何推广？

那自然是要以身作则，从“我”做起！

如果连皇家自己都不相信、不学习、不应用这些新学问，光靠嘴皮子去命令天下人接受，谁会真心信服？

只有让皇孙、皇子们先学出个样子，成为榜样，这新学才能有说服力，才能真正推行下去。

随后，这对李家父子就“李院长”的教学计划，进行了一番“友好”而深入的交流与商榷。

当李建成提到“兴趣是孩子最好的老师”、“坚持是成功最大的基石”时，李渊抚须沉吟，对此论调表示深深的认同。

他这一生历经起伏，太明白“热爱”与“坚持”的力量了。

然而，当李建成有些得意地透露，他所谓的“系统教学”核心，竟然是打算让孩子们对着一个会发光的“板子”里的影像自学，遇到问题再集中解答时……

老李头眼睛一瞪，方才的认同瞬间飞到了九霄云外！

在他看来，这简直是偷懒到极致、不负责任到了极点！

先生不面授机宜，不耳提面命，还算什么先生？！

怒从心头起，恶向胆边生，也不顾什么是太上皇的仪态，哪个叫老父亲的威严，抬手就给了还在那嘚瑟的李建成两个结实的大脖溜子！

李建成只能撮着牙花子，揉着脖子，从商城空间中珍而重之地“变”出一个厚厚的平板电脑，按下了开关。

当那清晰的屏幕亮起时，老李头脸上的怒容瞬间凝固了，取而代之的是极度的震惊和茫然。

他凑到近前，眼睛瞪得溜圆，仿佛看到了什么不可思议的神迹。

面对如此前所未见、闻所未闻的“新奇之物”，李渊的态度发生了一百八十度大转弯。

他一边忍不住高呼“神迹”、“仙家手段”，连连慨叹统爹仙人法力无边，仙福永享，一边又变得异常虔诚和专注。

当李建成给他点开《小学语文拼音课程》，又随手拿出一本对应的语文书时，老爷子竟然真的正襟危坐，翻开课本跟着视频里的声音，开始一丝不苟地、像个小学生一样，学习起来。

看着老李头对着平板屏幕和那本崭新的语文课本，跟着视频里的标准读音，一遍遍认真地念着“a…o…e…”，手指还笨拙地尝试描画那些拼音符号，那副全神贯注、如同稚子初学般的模样，李建成心里简直乐开了花。

看着老李头看的认真，学的仔细，像极了一个好学生，李建成也乐得如此，给老李头找点事情做自己也能躲一躲清闲。

他轻手轻脚地退出书房，掩上门，将那片由拼音构成的“学术净土”留给沉浸其中的太上皇。

出了书房，李建成顿觉肩头一轻。

他先去了厨房，吩咐厨子中午的饭菜要准备得丰盛些，老李头年岁毕竟大了，不论是牙口还是消化能力都比不过年轻的，肉类要炖得软烂，还得再备些清爽时蔬。

接着，他溜达到了孩子们习武的场地。

只见两位女侍教习正在纠正几个孩子的站桩姿势，小丽质学得格外认真，小脸绷得紧紧的，一招一式竟已初见雏形。

休息间隙，孩子们便三五成群地嬉闹起来，刚才的严肃一扫而空，清脆的笑声洒满院子。

李建成看了一会儿，点了点头，没去打扰。

然后，他回到自己的“园长办公室”，开始规划下午的课程。

既然老爷子亲自体验了“平板教学”，孩子们的文化课也该正式步入正轨了。

每日下午四节课，语文数学各两节，每节课三十分钟，充分考虑了这个年龄段孩子的注意力持续时间；课间休息二十分钟，也足够他们放松和调整。

规划好课程，他又将下午要播放的视频快进看了一遍，在确保内容无误、发音清晰后，也到了午餐的时间。

把沉浸在学习拼音海洋里、甚至想端着饭碗边吃边看的老李头从平板前“拽”出来，又盯着那群洗完手还互相甩水花的皮猴子们老老实实坐好，风卷残云般吃过午饭，并强制他们午休了小半个时辰后——

大唐皇家育儿园，正式开课了！

头一堂课，正是太上皇李渊上午刚刚“预习”过的拼音课。

洁白墙壁上，通过平板投射出清晰的影像和文字，标准而清晰的诵读声在临时教室里回荡。

一群小家伙都挺直了小腰板，眼睛一眨不眨地盯着墙上的影像，跟着里面的声音或大声朗读，或伸出小手指在桌面上笨拙地描画那些奇特的符号，神情是前所未有的认真和专注。

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