第526章 量才授职，各归其位（1/2）

黄榜张贴于承天门外的第三日，紫禁城文华殿。

邓安坐在书案后，手中拿着吏部与几位重臣合议后呈上的新科进士授职初步方案，眉头微蹙，朱笔悬在半空。

案前，萧何、房玄龄、杜如晦、陈群、蒯越等人垂手而立，静待圣裁。

周瑜与诸葛亮因涉及部分进士的特别安排，亦在殿中。

“范仲淹……曾国藩……”邓安的目光在这两个名字上停留许久，指尖无意识地轻敲案面。

心中那股混杂着历史读者与帝国主宰的奇异情绪再次翻涌。

范仲淹，那个写下“先天下之忧而忧”的范文正公；曾国藩，晚清中兴名臣，以“结硬寨，打呆仗”的务实坚韧闻名。

如今，他们以如此年轻的姿态，出现在自己的朝堂上，通过了自己亲手设定的考题。

欣喜吗？当然。

这不仅仅是得到两个历史名人的成就感，更是对自己推动科举、改变人才流动方向之正确性的某种印证。

看到那些闪耀千年的名字因自己的决策而汇聚，那种参与并重塑历史的实感，无比强烈。

但欣喜之后，是更深的审慎。

“直接授予要职，不妥。”

邓安放下朱笔，抬眼看着众臣，声音平静却带着不容置疑的决断，“此二人虽策论出众，展现潜力，然皆无实际政事、军务经验。状元、榜眼之名，是褒奖其才学见识，非即刻托付重任之凭据。拔苗助长，恐非爱之，实乃害之。”

萧何捻须，深以为然：“陛下圣明。范仲淹之文，格局开阔，情怀动人，然其中若干举措，耗资巨大，推行步骤略显理想。曾国藩之策，务实恳切，然细节处仍需打磨，且未曾亲历钱粮、刑名、工程等具体庶务。皆需历练。”

房玄龄补充道：“且新科进士，即便名列前茅，若骤得高位，易招致朝中资深官吏非议，于其自身立足、于科举制度威信，皆非益事。当从实务、从基层、从能者身边学起。”

邓安点头，这正是他的思路。

他知道这些人的历史高度，但在这个时空，他们需要重新成长，而成长需要合适的土壤和导师。

“既如此，朕有个想法。”

邓安目光转向周瑜，“公瑾，你总督水陆军事，筹划长江防务乃至未来可能的海上之策。曾国藩此人，策论中显露出务实、重细节、善规划之特质。让他到你麾下，先从水师操练、舰船维护、后勤调度等具体军务做起，如何？无须给官职，先以‘参军学习’名义，跟随历练。”

周瑜略一沉吟，拱手道：“臣遵旨。观其文，确有脚踏实地之风。水师事务繁杂，涉及舟船、水文、操典、补给，正需细心且耐烦之人梳理学习。臣会安排他先从观摩、记录、协助处理文书开始，逐步接触实务。”

“好。”邓安满意地转向萧何等人，“至于范仲淹……其志可嘉，其策亦多有可采之处，然正如萧卿所言，需接地气，需知钱粮刑名之艰。就让他到跟随萧卿、房卿、杜卿学习处理日常政务。先从阅读各地奏报、协助草拟文书、参与讨论具体政策细则开始。让他看看，一篇宏大的策论，要变成可行的政令，需要经历多少斟酌、权衡与妥协。”

萧何、房玄龄、杜如晦齐声应诺。杜如晦道：“陛下安排甚是妥当。范生胸有丘壑，正需在实际政务中磨去些书生意气，了解民间真实情状与府库运转之实，方能使其理想落到实处。”

邓安又看向名单上其他名字：“马良，条理清晰，善构框架，可同样安排至尚书省或吏部，学习典章制度设计与官吏考核具体细则。”

“秦宓博闻强辩，尹默经学深厚，皆可为侍讲、编修或先入翰林院储备，参与典籍整理、诏令润色，亦可随谢安先生参议礼仪文教之事。”

“薛琮熟悉交州，桓晔乃名门之后通晓典制，二人可先入礼部或鸿胪寺学习，将来或可派回交州、或用于与世家大族沟通、或参与对外邦交事宜。”

这些安排，既考虑了各人策论中展现的特点，也兼顾了朝廷不同部门的需求，更体现了从基层学起、量才授职的原则。

最后，邓安的目光落在了“马谡”这个名字上。

那个在答卷中显露出聪慧、锐气，但也有些跳跃性思维的年轻面孔浮现在眼前。

历史上的“街亭”……诸葛亮的叹息……那种复杂的羁绊。

邓安心中一动，一个略带恶趣味但又觉得无比契合的念头升起。他看向一旁静立沉思的诸葛亮，嘴角微扬：“孔明。”

诸葛亮闻声抬头：“陛下。”

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