第116章 匠心织就非遗卷，展厅初绽少年情（1/2）

苏绣短期课堂过半，“校园苏绣作品展”的筹备工作正式提上日程。美术教室的后墙被开辟成临时“创作区”，同学们的绷架整齐排列，绣布上的图案渐渐成形——有勾勒校园风光的，有融合非遗元素的，还有记录生活点滴的，每一幅作品都藏着少年们的巧思与热忱。

“小宇，你的皮影苏绣怎么样了？”安安抱着自己的《荷塘清趣》绣布走过来，只见她的作品上，荷叶的渐变愈发自然，蜻蜓的翅膀用浅蓝与银灰丝线叠绣，透着通透的光泽，连荷叶上的露珠都用极细的白色丝线绣出了晶莹感。

小宇的绷架上，皮影“穆桂英”的造型已基本完成。他用深棕色丝线绣出皮影的轮廓，衣袍上的缠枝莲纹采用套针与平针结合的手法，深绿与浅绿丝线层层递进，花纹繁复却不失规整。“快好了！”小宇拿起绣针，用金色丝线点缀缠枝莲的花蕊，“林奶奶说金色丝线要少而精，这样才不会显得杂乱。”他说着，针尖在绣布上轻轻一点，一朵小小的金色花蕊便绽放开来，瞬间让衣袍显得华贵起来。

乐乐的《班级合影》绣布上，已经绣出了十几个小小的身影。她用不同深浅的丝线区分同学们的头发和衣服颜色，虽然人物的五官只是简单勾勒，但通过姿态就能看出谁是谁——扎着马尾辫的是她自己，戴着眼镜的是安安，个子高高的是小宇。“我把我们上次省赛领奖的场景绣下来了！”乐乐指着绣布上的领奖台，“这里要用黄色丝线绣出奖牌的光泽，可是我总绣不好。”

苏晚刚好路过，看着乐乐的作品笑着说：“试试用‘打籽绣’的方法？用丝线在绣布上打个小疙瘩，就能做出奖牌的立体感。”她拿起乐乐的绣针，示范着将丝线在针上绕两圈，再从绣布背面穿出，轻轻一拉，一个小小的籽结就形成了。

“哇，真的像奖牌！”乐乐兴奋地学着苏晚的样子，在领奖台上方绣出一个个金色的籽结，原本平淡的奖牌瞬间变得立体起来。

教室里，林奶奶正在指导几个同学调整作品细节。一个男生绣的是校门口的梧桐树，树干用深褐色丝线绣出粗糙的纹理，树叶用浅绿、深绿和嫩黄丝线叠绣，只是树叶的排列有些杂乱。“梧桐树叶是互生的，”林奶奶拿起他的绣针，“你看，每片叶子之间要留有空隙，针脚的方向要一致，这样看起来才整齐。”她一边说，一边示范着调整树叶的位置，男生点点头，立刻照着样子修改起来。

另一边，几个女生合作绣一幅《校园春景图》，绣布上已经有了教学楼、操场和樱花树。她们分工明确，有的绣教学楼的窗户，用白色丝线绣出玻璃的通透感；有的绣操场的跑道，用红色丝线绣出整齐的线条；有的绣樱花树，用粉色和白色丝线叠绣出花瓣的柔美。“樱花的花瓣要绣得稀疏一点，”林奶奶提醒道，“这样才会有风吹过花瓣飘落的感觉。”

苏晚看着同学们忙碌的身影，心里满是感慨。她想起一开始筹备苏绣课堂时，还担心孩子们会觉得枯燥，没想到大家不仅学得认真，还能迸发出这么多创意。她拿起自己的《寒梅图》，在枝丫上添了几朵小小的花苞，用浅红色丝线绣出花苞的饱满感。

“苏老师，我们的作品展在哪里办啊？”一个女生问道。

“学校已经同意把图书馆的一楼展厅借给我们了！”苏晚笑着说，“下周末开展，这几天我们要抓紧完成作品，还要准备宣传海报和作品介绍卡。”

“我来设计海报吧！”安安自告奋勇，“我可以用苏绣的元素做海报背景，再写上‘银针绣古韵，校园传非遗’的标语。”

“我来写作品介绍卡！”小宇举手，“每个作品的创作灵感和采用的针法，我都可以帮忙记录下来。”

“我来布置展厅！”乐乐也不甘示弱，“我们可以在展厅里挂一些苏绣的工具，再放几个绷架，让参观的同学也能体验一下苏绣。”

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