第957章 试点高校，率先“破五唯”（1/2）

凌晨四点五十分，香港中环那家五星级酒店的套房里，王瀚盯着电脑屏幕，嘴角挂着一丝冷笑。

文章发出去不到一小时，阅读量已经突破十万。

评论区里，各种声音炸开了锅：

“原来高教改革背后还有这些事？权力斗争太可怕了！”

“早就说没那么简单，果然又是内斗。”

“林杰这是要清洗异己吧？拿教育改革当幌子？”

但也有人质疑：

“这种匿名文章也信？证据呢？”

“境外媒体突然这么关心中国教育，有意思。”

王瀚又点了根烟，深吸一口，在键盘上敲下一行字：“更多内幕，敬请期待后续。我们将陆续公布相关材料，揭露这场改革背后的真相。”

他按下发送，然后关掉电脑，走到窗边。

窗外，维多利亚港的灯火还亮着，但天边已经泛起鱼青色。

快天亮了。

手机震了一下，是一条加密短信：“文章效果不错。第二波材料准备好了吗？”

王瀚回复：“准备好了。什么时候发？”

“等内地上班时间，九点整。要打他们一个措手不及。”

“明白。”

同一时间，林杰办公室。

林杰坐在电脑前，屏幕上是王瀚那篇文章的全文。

他看得很仔细，一字一句。

许长明站在旁边，脸色凝重：“林书记，这篇文章已经在境外多个平台传播，有些国内的自媒体也开始转载。虽然网信办已经做了限流处理，但影响已经造成了。”

“文章里说的内幕材料，指的是什么？”林杰问。

“不清楚。”许长明摇头，“但根据我们在香港的线人报告，王瀚手里可能有一些……您和其他领导讨论改革时的会议纪要，或者内部文件。”

林杰笑了：“会议纪要？内部文件？他一个境外人士，哪来的这些东西？”

“您的意思是……”

“有人给他递材料。”林杰关掉网页，“而且递材料的人，级别不低。至少能接触到核心会议内容。”

许长明倒吸一口凉气：“那……”

“查。”林杰站起来，“但不要大张旗鼓。从能接触到相关会议纪要的人员名单入手，一个个排查。特别是最近请假、出差、或者有异常举动的人。”

“是。”许长明顿了顿，“那这篇文章的影响，怎么应对？现在网上已经开始有质疑的声音了。”

“不应对。”林杰走到窗前，看着外面渐亮的天色，“让他闹。闹得越大越好。”

许长明愣了：“林书记，这……”

“你想想，”林杰转过身，“如果王瀚手里真有内幕材料，他为什么不一鼓作气全发出来？为什么要分后续？为什么要吊人胃口？”

“因为……他想制造持续的热度？”

“不全是。”林杰摇头，“更可能是因为，他手里的材料不完整，或者……根本就不是什么内幕，只是捕风捉影的东西。所以他要用这种方式，逼我们回应。我们一回应，他就掌握了主动权。”

许长明恍然大悟：“所以您选择不回应，让他一拳打在棉花上？”

“对。”林杰点头，“但这不是消极等待。我们要做我们该做的事，加快推进试点，用实际成果说话。”

上午八点，教育部三楼会议室。

椭圆桌旁坐了十几个人，除了教育部相关司局的负责人，还有三所高校的校长，都是林杰亲自选定的试点单位：清华大学（综合性研究型）、西京工业应用技术学院（应用技术型）、江源师范学院（师范教育型）。

林杰最后一个进来，考口说：

“今天这个会，咱们讨论一下试点高校如何率先破五唯。”

他环视一圈：“在座的各位校长，你们学校的情况，我都了解。清华不用说了，中国高校的标杆。西京工业应用技术学院，是职教改革的第一批试点，有基础。江源师范学院，是我老家的学校，底子薄，但代表了中国大多数地方师范院校的现状。”

三位校长都坐直了身体。

“之所以选你们三家，是因为你们代表了三种不同类型的高校。”林杰翻开面前的文件，“改革不能一刀切，不同类型的高校，要有不同的评价标准。今天，我们就来把这个标准定下来。”

他看向清华大学的陈校长：“陈校长，你们学校现在评职称，主要看什么？”

陈校长扶了扶眼镜：“主要是三块：科研、教学、社会服务。科研占60%，教学占30%，社会服务占10%。科研这块，又主要看论文数量、影响因子、科研经费。”

“具体权重呢？”

“正高职称，要求至少五篇SCI一区论文，或者三篇《自然》《科学》子刊。科研经费要求主持过国家级重点项目。”陈校长顿了顿，“这是硬杠杠，达不到的，一票否决。”

林杰点点头，又看向西京工业应用技术学院的周院长：“你们学校呢？”

周院长苦笑：“我们学校是应用技术型，按理说应该看重技术转化、服务产业。但实际评职称时，还是跟着清华北大的标准走，也要看论文，看项目。但我们老师哪有那个能力发顶刊？所以很多老师评不上高级职称，留不住人。”

“江源师范学院呢？”林杰看向第三位校长。

江源师范学院的刘校长是个五十多岁的女同志，说话很实在：“我们学校主要是培养中小学教师，教学应该是核心。但现在评职称，教学只占40%，科研占60%。逼得我们的老师也得去发论文、申项目。可他们白天要上课，晚上要备课，哪来的时间做科研？最后只能凑数，发一些水刊，浪费钱，还没意义。”

林杰认真听着，在笔记本上记录。

等三位校长说完，他放下笔：“问题都很清楚，现在的评价体系，用同一把尺子量所有学校，导致研究型大学追论文，应用型大学够不着，师范院校被迫跟风。结果是，谁都没办好自己该办的事。”

会议室里安静下来。

“所以试点改革，首先要‘分类评价’。”林杰翻开新的一页，“我提个初步方案，大家讨论。”

他转向陈校长：“清华，定位是综合性研究型大学。评价权重调整：基础研究占40%，应用研究占30%，教学占20%，社会服务占10%。基础研究看原创性、国际影响力；应用研究看技术转化、解决卡脖子问题；教学看学生培养质量、课程建设；社会服务看智库贡献、文化传播。”

陈校长思考了一下：“这个调整……力度很大。特别是把应用研究提到30%，很多老师可能不适应。”

“不适应就学。”林杰说，“国家投那么多钱给清华，不是让你们只发论文的，是要你们解决实际问题的。芯片、光刻机、工业软件……这些卡脖子的技术，清华不应该带头攻关吗？”

陈校长不说话了。

林杰又看向周院长：“西京工业应用技术学院，定位是应用技术型大学。评价权重：技术转化和产业服务占50%，教学占30%，应用研究占20%。技术转化看专利授权数、技术合同金额、企业满意度；教学看学生就业质量、技能认证通过率；应用研究看解决实际工程问题的能力。”

周院长眼睛亮了：“这个好！这样我们的老师就不用去追论文了，可以专心教学生、服务企业。”

“但要求也高了。”林杰看着他，“技术转化不是嘴上说说，要真金白银的合同。企业满意度不是走形式，要实打实的反馈。你们能做到吗？”

“能！”周院长挺直腰板，“我们学校跟振华集团、华芯科技都有深度合作，有基础。”

最后，林杰看向刘校长：“江源师范学院，定位是师范教育型大学。评价权重：教学占60%，基础教育研究占30%，社会服务占10%。教学看毕业生从教质量、学生教学技能竞赛成绩；基础教育研究看对中小学实际教学的指导作用；社会服务看对地方教育发展的贡献。”

刘校长连连点头：“这样改，我们的老师就能安心教书了。其实我们很多老师在教学上很有心得，就是被论文逼得没时间钻研。”

“所以改革就是要让每个人都发挥所长。”林杰合上笔记本，“这三套评价标准，从今年九月开始，在你们三所学校试点。试行一年，明年六月评估效果。效果好，全国推广；有问题，及时调整。”

会议室里响起议论声。

教育部高教司的赵司长小声说：“林书记，这么大的改革，要不要先报国务院……”

“我已经跟主要领导汇报过了。”林杰打断他，“领导批示：大胆探索，稳步推进。出了问题，我负责。”

赵司长不说话了。

“另外，”林杰补充道，“试点期间，三所学校的职称评审、项目申报、经费分配，全部按新标准执行。教育部成立试点工作组，我任组长，陈书记任副组长，全程指导。”

他看了看表：“今天上午，你们三位校长就在这里，把实施细则敲定。下午两点，我要看到初步方案。”

三位校长对视一眼，都感到肩上的担子沉甸甸的。

散会后，林杰没走，把陈书记单独留下。

“老陈，试点这事，压力不小。”林杰给他倒了杯茶，“清华那边，肯定会有阻力。有些老师习惯了发论文评职称，你现在让他去搞技术转化，他可能不会，也不愿意。”

陈书记苦笑：“何止是阻力，估计得炸锅。特别是那些快评职称的年轻教师，论文都准备好了，突然标准变了，不得闹翻天？”

“所以要做好工作。”林杰说，“告诉老师们，改革不是要否定他们的成果，是要让评价更科学。论文发得好的，在基础研究评价里照样占优势。但如果只会发论文，解决不了实际问题，那就要调整方向。”

“我尽力。”陈书记喝了口茶，“但林书记，我有个担心，如果清华真按这个标准评，有些帽子人才可能评不上正高。这些人手里有资源，有项目，万一闹起来……”

“闹就闹。”林杰平静的说，“改革不是请客吃饭，是要触动利益的。如果连清华都改不动，其他学校还怎么改？”

陈书记点点头，又问：“那王瀚那篇文章的影响……”

“不用管。”林杰摆手，“跳梁小丑，掀不起大浪。我们现在要做的，是把试点做实，做出成效。等试点成功了，那些谣言自然不攻自破。”

正说着，许长明匆匆推门进来，脸色不对。

“林书记，出事了。”

“说。”

“王瀚发了第二篇文章。”许长明把平板电脑递过来，“这次……他公布了试点高校的名单，还有改革方案的要点。说这是‘内部泄露材料’，证明改革是‘拍脑袋决策’。”

林杰接过平板，快速浏览。

文章里确实列出了三所试点高校的名字，还把上午刚讨论的分类评价权重都写出来了，虽然有些细节不准确，但大框架没错。

“他哪来的这些信息？”陈书记脸色变了，“会议才开完不到两小时……”

林杰没说话，盯着屏幕，手指在桌面上轻轻敲着。

许长明小声说：“我们查了，今天参会的人员，除了三位校长和部里的同志，还有会议记录员、服务人员。范围不大，应该能查出来。”

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