第923章 把工厂大师傅请上讲台（1/2）

重型机械集团的会议室里，烟雾缭绕。

郭总坐在主位，左边是集团人事部、技术部、生产部的几位负责人，右边是省教育厅职教处、人社厅事业处的两位处长。林杰和老赵坐在中间位置，许长明在旁边记录。

会议主题只有一个：怎么把企业的高级技师、能工巧匠，请到职校当老师。

“林书记，各位领导，”郭总先开口，手里捏着烟，“我们集团是真心支持这事。昨天党委会研究了，决定首批推荐二十名高级技师，都是各车间的技术骨干，最低工龄十五年，最高工龄三十八年。只要职校要，我们全力配合。”

省教育厅职教处王处长推了推眼镜：“郭总，这二十位技师，都有什么荣誉？”

“荣誉？”郭总笑了，“王处长，我们这些老师傅，荣誉都在手上——看这，”他举起自己的右手，虎口处有厚厚的老茧，“这是三十多年握扳手磨出来的。再看这个，”他指着旁边生产部老赵的手，“老赵是集团首席钳工，全国技术能手，带出的徒弟有七个现在是省级劳模。他们不懂什么论文课题，但车铣刨磨样样精通，设备坏了听声就知道哪出问题。”

王处长皱眉：“郭总，我不是否定老师傅的技术。但职校招聘教师，有硬性规定——至少要大专学历，要教师资格证，要经过事业单位招考。这些老师傅……学历恐怕不达标吧？”

“学历？”郭总笑了，“王处长，我们集团最牛的焊接大师傅老陈，小学毕业，但航天火箭的燃料箱焊接，全国能干的不到十个人，他是其中之一。你说，他是该去教学生，还是该去考大专文凭？”

林杰开口了：“王处长，规定是死的，人是活的。职业教育的核心是传授技能，不是比拼学历。德国职教的实训教师，很多都是企业退休的高级技师，他们看中的是实实在在的手艺。”

人社厅事业处李处长接话，语气为难：“林书记，道理我们都懂。但事业单位编制管理有严格规定，逢进必考。如果开这个口子，对其他通过正规考试进来的老师不公平。而且，企业技师进来后，待遇怎么定？按工人标准还是教师标准？职称怎么评？这些都是问题。”

技术部负责人老周忍不住了：“李处长，我们这些老师傅在企业，一个月工资加奖金，少的八九千，多的两万出头。去学校当老师，能给多少？要是按事业单位工资标准，一个月四五千，谁愿意去？”

“就是。”生产部老赵也说，“而且老师傅们最担心的是，去了学校，还能不能回来？万一只干一两年，学校不要了，企业这边岗位也被人顶了，怎么办？他们大多四五十岁，拖家带口，不敢冒这个险。”

会议一开始就卡住了。

郭总看向林杰：“林书记，您看，不是我们不愿意，是现实问题一大堆。编制、待遇、保障，哪样解决不了，这事都推不动。”

林杰沉默了几分钟，然后说：“各位提的问题，都很实在。那我们一个一个来解决。”

他转向王处长：“学历问题，可以特事特办。教育部正在研究制定《职业教育双师型教师认定标准》，其中一条就是对具有高级技师职业资格、获得省级以上技术能手称号、在企业工作满十五年的技术骨干，可以放宽学历要求，通过专项考核后直接认定教师资格。”

王处长赶紧记下：“这个标准什么时候出台？”

“下个月。”林杰说，“但你们省可以先行先试。郭总推荐的这二十位师傅，你们组织专家考核，只要技术水平过硬、有教学潜力，可以先聘为‘特聘实训教师’，给一年试用期。试用合格，正式入编。”

“那编制从哪来？”李处长问。

“从全省职教教师编制总量中调剂。”林杰说，“另外，教育部正在协调编办，准备给职业教育单独增加一定数量的双师型教师专项编制。但这个需要时间，地方不能等。”

李处长点点头，但还是犹豫：“林书记，就算有编制，待遇问题怎么解决？如果按事业单位工资标准，确实留不住人。”

“待遇可以灵活。”林杰说，“特聘实训教师可以实行基本工资+绩效奖励的模式。基本工资参照事业单位同类人员，绩效奖励与企业工资水平挂钩。学校可以和企业签订协议，企业承担一部分绩效，或者政府设立专项补贴。”

郭总眼睛亮了：“这个思路好！我们企业可以给老师傅保留基本工资，学校再给一份，加起来不比在企业差。而且这样老师傅心里踏实，知道企业没抛弃他们。”

“还有保障问题。”林杰继续说，“老师傅去职校任教，可以保留企业工龄，享受企业各项保险。如果将来不适应教学工作，或者学校不再续聘，可以回企业安排适当岗位。这叫‘双栖’模式——既是企业员工，又是学校教师。”

生产部老赵拍大腿：“这个好！老师傅们最怕的就是后路问题。如果能来去自由，他们就敢试试了。”

会议室里的气氛松动了些。

但王处长还有顾虑：“林书记，就算这些解决了，还有一个问题——这些老师傅能教好书吗？他们技术是好，但教学是另一回事。有的老师傅自己干得漂亮，可说不出来怎么干的；有的脾气急，学生学得慢就骂人。我们以前也请过企业师傅来讲座，效果……不太理想。”

郭总笑了：“王处长，你说的这个，我们想到了。我们准备给每位推荐的老师傅配一个教学助理，从集团年轻技术员里选，有学历、懂理论，帮老师傅备课、做PPT、跟学生沟通。老师傅负责演示、指导操作，助理负责讲解理论、管理课堂。这叫‘老青搭档’，取长补短。”

“好办法！”林杰点头，“而且学校也要配合，给老师傅做教学培训，教他们怎么上课、怎么和学生交流。不能把老师傅扔到讲台上就不管了。”

正讨论着，会议室门被敲响。

一个秘书进来，在郭总耳边说了几句。

郭总脸色变了变，对林杰说：“林书记，有个老师傅听说今天开会，想见见您。就在楼下等着，您看……”

“请上来。”林杰说。

几分钟后，一个五十多岁、头发花白的男人走进来。

穿着蓝色工装，洗得发白，手上都是机油渍。

他站在门口，有点拘谨。

郭总介绍：“这是刘师傅，集团焊工班班长，干焊接三十八年了，带出徒弟上百人。听说要请老师傅去学校教书，他有话想说。”

刘师傅搓着手：“各位领导，我就是个工人，不会说话。但这事……我想说两句。”

林杰起身，拉过一把椅子：“刘师傅，坐，慢慢说。”

刘师傅没坐，站着说：“去学校教书，是好事。我带了这么多年徒弟，知道怎么教。但我就想问一件事——我们去学校，是教真本事，还是走形式？”

“什么意思？”林杰问。

“我以前去职校讲过几次课。”刘师傅说，“学校安排我在大礼堂，片。后来我问学生，你们想学什么？学生说，想学怎么焊，不想听理论。可学校说，大课只能讲理论，实训课有专门的老师。”

他顿了顿：“还有一次，学校让我带学生实训。我准备好好教，可学校给了个教学大纲，上面写着第一节课讲安全，第二节课讲设备，第三节课讲基础操作，都是照着念。我说我想教点实用的，比如怎么判断焊缝质量，怎么处理常见缺陷。学校说大纲没写，不能教。”

刘师傅看着林杰：“林书记，如果去学校还是这样，那我们这些老师傅去了有什么用？不就是换个地方念稿子吗？”

这话问住了所有人。

王处长脸色尴尬：“刘师傅，教学大纲是国家统一制定的……”

“国家制定的时候，问过我们这些干了一辈子活的人吗？”刘师傅反问，“焊接这行，技术更新多快啊！我二十年前学的技术，现在早淘汰了。我现在用的氩弧焊、激光焊，学校设备都没有，我怎么教？难道还教手把焊、气焊那些老古董？”

林杰沉默了一会儿，然后说：“刘师傅，你说到点子上了。请老师傅上讲台，不是装门面，是要真教本事。所以学校必须改革，课程要让老师傅参与制定，设备要跟上技术发展，教学方法要灵活实用。不能把老师傅框在旧框框里。”

他转向王处长：“这件事，教育厅要牵头改革。组织企业技师、学校教师、行业专家，共同开发新的实训课程和标准。老师傅教什么、怎么教，他们要有发言权。”

王处长点头：“我们马上研究。”

刘师傅听了，脸色缓和了些：“还有一件事……我们这些老工人，说话直，不会拐弯。学生要是有错，我们就直接说，有时候话重。学校能不能理解？别动不动就说我们‘态度不好’‘伤害学生自尊’。”

“该批评的要批评，但要注意方式。”林杰说，“学校会给老师傅做培训，教沟通技巧。但更重要的是，学生要知道——学技术不是请客吃饭，错了就是错了，师傅批评你是为你好。这点，学校要跟学生讲清楚。”

刘师傅终于笑了：“要是这样，我愿意去试试。”

座谈会又开了一个小时，细节越谈越细。

结束时，郭总送林杰下楼。在电梯里，郭总说：“林书记，今天这会开得值。其实我们企业也头疼，好师傅越来越老，年轻人不愿学技术。要是能把老师傅的经验传到学校，培养出更多好苗子，对我们企业也是好事。”

“所以这是双赢。”林杰说，“但关键是落地。你们推荐的二十位师傅，要真能教出东西。学校那边，我们也会督促改革。”

“您放心，我们一定挑最好的。”郭总说，“不过……林书记，我还有个建议。”

“你说。”

“能不能不只从大企业选？”郭总说，“很多中小企业，也有厉害的老师傅。他们可能没那么多荣誉证书，但手艺一点不差。而且中小企业的技术更灵活、更实用。如果能把他们也请上讲台，职教跟产业结合会更紧密。”

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