第916章 校长诉苦：好学生都让普高抢走了（1/2）
前进职业技术学校的泥土操场上，临时摆了几排从教室里搬出来的旧课椅。
省教育厅长、分管教育的副市长、全市二十多所中职学校的校长、县教育局长们坐得满满当当，脸色各异。
昨天烧毁的数控机床残骸用塑料布盖着，就在会场侧后方，像一块巨大的疮疤。
林杰没坐主席台，拉了把椅子坐在第一排侧面，老赵和许长明在他身后，周副处长拿着本子准备记录。
省里那位刘副省长坐在正中，脸色僵硬，开场白说得磕磕绊绊：“……欢迎林书记莅临指导……我们一定深刻反思……”
“今天不听汇报。”林杰直接打断，转向台下，“我只问三个问题，请各位校长说实话。”
操场上静得能听见风吹过荒草的声音。
“第一，你们学校最缺什么？”林杰问道。
校长们面面相觑，没人敢先开口。
刘副省长急了，瞪向坐在第三排的孙校长：“孙德才！林书记问你呢！”
孙校长哆嗦着站起来，嘴唇动了动：“缺……缺经费。”
“具体点。”
“设备陈旧，买不起新的；老师工资低，留不住人；学生宿舍漏雨，没钱修……”孙校长说着说着，眼圈红了，“林书记，我们这台着火的机床，是2005年买的，用了快二十年。学校每年设备更新经费只有十万块，买台新数控床要五十万……我们只能修修补补，结果出了事。”
“为什么经费这么少？”
“学费收得低，一年两千八，还有三分之一学生欠费。县里配套经费经常不到位，去年答应的一百万，只给了四十万。”孙校长豁出去了，“市里、省里的项目，我们这种差学校根本争不到，都给重点职校了。”
旁边一位重点职校的校长脸色变了变，想反驳，又憋住了。
林杰点点头：“第二个问题，你们学校最好的学生，毕业后去哪里了？”
孙校长苦笑：“最好的？我们哪有什么好学生。中考五百多分的去普高，三百多分的去好点的职校，最后剩下一百多分、甚至没参加中考的，才到我们这儿。这些孩子，很多初中都没好好念完，有的连乘法口诀都背不全。”
“那他们毕业后呢？”
“运气好的，去工厂流水线，一个月三四千。运气不好的，在家待着，或者去送外卖、打零工。”孙校长声音低下去，“去年我们机电专业毕业五十人，真正进厂干技术活的，就三个。其他都转行了。”
林杰沉默了几秒：“第三个问题，如果给你足够的资源，你最想做什么？”
孙校长愣住了，好像从没想过这个问题。他张着嘴，半天说不出话。
后排一位年轻些的校长突然站起来：“林书记，我能说吗？”
“说。”
“我叫陈实，是清河县李家镇中学的，上次您去过。”陈实校长声音很稳，“如果给我足够资源，第一，把危房拆了，建安全的教室宿舍；第二，给老师涨工资，让好老师愿意来、留得住；第三，买实用的设备，不是最先进的，是最适合学生学的；第四，请真正的技术师傅来教课，不是只会念课本的老师。”
他顿了顿：“但最根本的，是改变一件事——别再把我们当差生收容所。”
“什么意思？”
“现在的中考分流，名义上是普职比大体相当，实际上是按分数一刀切。”陈实校长声调高了些，“分数高的去普高，分数低的来职校。可分数低不代表孩子笨，更不代表他们不适合学技术。有些孩子动手能力强，但文化课差，就被‘分流’到职校，然后被当成‘差生’对待，学校也没好资源，老师也没信心，最后恶性循环。”
刘副省长脸色难看：“陈校长，注意你的言辞！”
“让他说完。”林杰抬手。
陈实深吸一口气：“林书记，我在乡镇中学干了二十年，看过太多孩子。有的孩子坐不住，但修车一点就通；有的孩子数学考不及格，但做木工活尺寸分毫不差。可现在的制度，只认分数。我们这些职校，接到的就是被分数筛选过的‘残次品’，然后社会还说我们教得不好——巧妇难为无米之炊啊！”
操场上响起低声议论。
有几个校长点头，更多校长低着头，不敢看领导脸色。
林杰转向刘副省长：“刘副省长，你怎么看？”
刘副省长擦了擦汗：“这个……中考制度是国家定的，我们省里也是执行。不过陈校长说的现象确实存在，我们……我们一定研究改进。”
“怎么改进？”
“可以……可以试点职教春蕾班，提前锁定一些有技能潜质的学生……”刘副省长说得含糊。
“那是杯水车薪。”林杰站起身，走到操场中间，看着那些校长，“我今天听到的核心问题就一个：职业教育在整个教育体系里，被当成了备胎和垃圾桶。成绩好的去普高上大学，成绩差的来职校混文凭，整个社会都觉得这是天经地义。”
他顿了顿：“可制造业缺技工，企业喊招工难，这是事实。一边是工厂缺人，一边是职校生找不到好工作——中间这道鸿沟，是怎么产生的？”
没人敢接话。
“刚才孙校长说，他们最好的学生，只有三个干本行。为什么？”林杰自问自答，“因为在学校没学到真本事，因为企业不把他们当人才，因为整个社会觉得‘职校生低人一等’。这三个原因，环环相扣，形成了死结。”
他走回座位：“今天这会，不追究责任。我就想让各位校长说说心里话——除了刚才那些，你们还有什么难处？”
沉默了几秒，一个戴着厚眼镜的老校长慢慢站起来：“林书记，我是市一职的，干了三十多年了。我说句难听的——现在职校的办学方向，都歪了。”
“怎么歪？”
“上面考核我们，就看三样：就业率、技能大赛获奖数、对口升学率。”老校长扶了扶眼镜，“为了就业率，我们把学生随便塞进工厂就行，不管对不对口；为了大赛获奖，我们集中资源培养几个尖子，其他学生放羊；为了对口升学率，我们拼命搞文化课补习，技术课反而成了次要。”
他苦笑：“结果呢？学生技术学不精，文化课也比不过普高，成了‘四不像’。企业不满意，家长有怨言，我们自己也憋屈。”
另一个校长接话：“还有经费问题。林书记，您知道我们实训耗材多贵吗？数控专业的刀头，一个几百块，学生练手，一天可能废掉好几个。可实训经费就那么点，我们只能让学生少练、甚至只看不练。这就像学游泳不让下水，怎么可能学会？”
“师资更是大问题。”又一位校长说，“我们学校机械专业的老师，最年轻的四十五岁，都是从普高调过来的，自己都没下过车间。我们想从企业招技术骨干，可人家在企业一个月挣一万多，来学校只有四五千，谁愿意来？”
“编制也是个坎。”陈实补充，“就算有人愿意来，没编制，待遇差一截，也留不住。”
诉苦声越来越多，像开了闸的水。
林杰静静听着，偶尔在本子上记两笔。
等声音渐渐小了，他才开口：“各位说的，我都记下了。问题很多，很复杂，但必须解决。今天我先说三条。”
操场上所有人都抬起头。
“第一，钱的问题。”林杰看向刘副省长，“省里今年职教专项经费多少？”
刘副省长赶紧翻本子：“八……八亿两千万。”
“其中多少能到像前进职校这样的薄弱学校？”
“这个……按项目分配……”
“那就是到不了多少。”林杰直接说，“从今年起，职教经费分配，要跟学校基础条件和生源质量挂钩。越是薄弱学校、生源越差的，补助比例要越高。这叫补偿性投入。”
刘副省长愣了：“那……那重点职校会有意见……”
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