第906章 体育老师，终于不用“被生病”了（2/2）

“公信力重要，还是人情重要？”老马语气不悦，“林杰，你还年轻，要知道——官场不是非黑即白。今天你给别人留余地，明天别人给你留余地。把事情做绝了，对你没好处。”

“我不需要这样的‘好处’。”林杰说，“马主任，如果您觉得处理重了，可以按程序反映。但通报，不会撤。”

电话被重重挂断。

许长明在一旁担心地说：“林书记，这位马主任……听说在省里影响力很大，他儿子在组织部工作。”

“爱在哪在哪。”林杰摆手，“通知督导组，加大抽查力度。特别是那些名校、重点校，重点查。”

又过了一周，督导组报上来第二起案例。

这次是西部某县一中，高三体育课被英语老师占用。督导组暗访时，校长还振振有词：“我们县穷，学生考出去是唯一出路。体育课？等考上大学再锻炼吧！”

处理结果很快出来：校长免职，调离教育系统。

连续两个案例，让全国中小学真正紧张起来。

各学校开始真正重视体育课。操场上跑步的学生多了，体育老师的腰杆挺直了，班主任再也不敢随口说“体育老师生病了，这节课上数学”。

但林杰知道，这还不够。

他让许长明收集了一些学校的反馈。有校长诉苦：“林书记，我们学校操场小，全校两千学生，课间操都站不下，怎么保证每天锻炼一小时？”

有农村老师说：“我们学校就一个篮球，还是破的。体育课就是跑步、做操，学生没兴趣。”

有家长写信：“我孩子体质弱，体育考试总不及格，现在学校抓这么严，孩子压力更大，回家哭。能不能灵活一点？”

问题很具体，也很现实。

林杰召集基础教育司、体育卫生艺术司、财务司的负责人开会。

“现在得疏。我们要帮学校解决问题。”

财务司司长先说：“林书记，我们测算过，如果给全国中小学配齐基本体育器材，改造薄弱学校操场，大概需要……两百个亿。”

“钱从哪里来？”

“可以从教育附加费里切一块，也可以申请中央财政专项。”财务司司长犹豫了一下，“但今年预算已经定了，要动，得等明年。”

“等不了。”林杰说，“这样，发动社会力量。联系体育用品企业，搞个‘阳光体育公益行动’，企业捐赠器材，可以抵税。联系房地产商，新建小区必须配建标准操场，否则不批规划。联系大型国企，对口帮扶贫困地区学校体育设施。”

他看向体育卫生艺术司老吴：“你们司牵头，搞一个‘一校一品’体育特色项目。学校可以根据自己的条件，发展特色体育——有的可以搞跳绳，有的可以搞武术，有的可以搞踢毽子。不一定非要有标准操场，因地制宜。”

老吴点头：“这个思路好！其实很多传统体育项目，对场地要求不高，还受学生欢迎。”

“另外，”林杰想起什么，“推广课间微运动。很多学校课间十分钟，学生就坐在教室里。可以设计一些在教室就能做的拉伸、放松动作，课间做，缓解疲劳，预防近视。”

会议开了一下午，形成了具体方案：政府投入一部分，社会捐赠一部分，学校因地制宜一部分，多管齐下，解决体育设施和师资问题。

方案下发后，反响不错。

但林杰知道，最根本的问题还没解决——评价体系。

只要高考还是“唯分数论”，体育就永远会被视为“副科”。家长和学校的焦虑，根源在此。

晚上，林杰在办公室看一份报告——是关于某省试点“高考综合评价改革”的初步总结。报告里提到，试点高中将学生体育表现、社会实践、艺术素养纳入评价，占比30%。结果发现，学生不仅身体素质好了，学习积极性也高了，升学率反而上升了。

他正看着，儿子打来电话。

“爸，你们搞的体育课改革，我们援非医疗队都在讨论。”林念苏声音带着笑意，“有个医生说，他儿子以前体育课老被占，现在天天回来喊累，但饭量大了，睡觉香了，连感冒都少了。”

林杰笑了：“这是好事。”

“不过爸，我有个问题。”林念苏顿了顿，“如果只是强制学校开体育课，但体育课质量不高——就是跑跑步、做做操，学生没兴趣，那效果也有限。就像我们公共卫生，光宣传‘要洗手’不够，还得教怎么正确洗手，还得提供肥皂和干净水。”

林杰心里一动：“你是说，要关注体育课的质量？”

“对。”林念苏说，“要让学生爱上运动，而不是把运动当成任务。这需要专业的体育老师，有趣的课程设计，还有……竞赛的乐趣。爸，您还记得我小时候，为什么喜欢打篮球吗？因为学校有篮球赛，我们班为了赢，天天放学练。”

林杰记下了：“你说得对。体育不能只是‘锻炼’，还得有‘乐趣’。”

挂了电话，他让许长明通知几个司长，明天继续开会——讨论如何提升体育课质量，如何开展校园体育竞赛。

正要下班，陈领导又打来电话。

“林杰，体育课改革，第一步走得不错。”陈领导语气缓和了些，“但我要提醒你——接下来，该考虑教育均衡的问题了。你抓了体育，抓了心理，抓了师德，但最根本的差距——城乡之间、地区之间、学校之间的差距，还没动。这才是硬骨头。”

林杰走到窗前，看着夜色中的城市继续说。

“领导，我知道。所以我准备下一步，去职业教育领域看看。基础教育的问题，很多根子在出口——学生毕业了去哪儿？如果只有上大学一条路，那‘唯分数论’永远破不了。”

电话那头沉默了一会儿。

“职业教育……”陈领导缓缓说，“那里面的水，比基础教育深得多。你准备好了？”

“没准备好也得去。”林杰说，“教育是个系统工程，哪一块短板都不能留。”

挂了电话，林杰翻开下一份文件——是关于全国职业教育现状的调研报告。

第一页，是一张照片：某中职学校的实训车间，机器锈迹斑斑，几个学生穿着脏兮兮的工装，蹲在地上抽烟，眼神麻木。

照片们中的很多人，将成为中国制造业的基石——或者，成为社会的不稳定因素。”

林杰合上报告。

他知道，下一个战场，更艰难，更复杂，也更关键。

但再难，也得去。

他拿起笔，在台历上圈出一个日期——下周，去中部某省，调研职业教育。

窗外的夜色，更深了。而教育的改革之路，才刚刚走完一小段。

手机震动，是许长明发来的消息：“林书记，刚接到消息，江东省那位被通报的师大附中校长……辞职了。他说‘寒心了，干不下去了’。”

林杰看着这条消息，久久没有回复。

最后，他打了几个字：“尊重他的选择。但体育课，必须上。”