第902章 培训一万名专业校园心理咨询师（1/2）
全国中小学生心理健康工作紧急视频会议开了整整三个小时。
三十一个省（区、市）的分管副省长、教育厅长、财政厅长坐在各自分会场，屏幕上是主会场的画面——林杰坐在正中，左右是教育部、财政部、卫健委的负责人。
“李晓雨同学的事情，刚才西川省已经做了汇报。”林杰对着视频说道，“这不是个案。筛查数据显示，全国中小学生有严重心理问题的比例，可能超过5%。这意味着什么？意味着一个五十人的班级，就有两到三个孩子在痛苦中挣扎，而我们却看不见。”
会场鸦雀无声。
“今天开会，就解决一个问题——怎么补上心理健康的短板。”林杰翻开面前的文件夹，“教育部，你们先说方案。”
教育部副部长清了清嗓子：“林书记，各位领导，我们连夜起草了《校园心理守护计划》草案。核心内容有三项：第一，在全国中小学全面推行心理筛查，建立学生心理健康档案；第二，为每所学校配备至少一名专职或兼职心理咨询师；第三，建立危机干预快速通道，确保发现问题能第一时间介入。”
“具体数字呢？”林杰问。
“按照‘一校一师’的最低标准，全国中小学约50万所，缺口大约……”副部长顿了顿，“35万人左右。现有专职心理老师约15万，大部分集中在城市重点学校。”
屏幕里传来倒吸凉气的声音。
“35万？”某省分管副省长忍不住开口，“这得培训多少年？财政投入得多大？”
“所以我们要分期分批。”副部长赶紧说，“第一期目标，先培训一万名专业心理咨询师，充实到心理问题最突出、资源最匮乏的地区。用三年时间，逐步补齐缺口。”
“一万名？”林杰敲了敲桌子，“太慢了。按这个速度，十年都补不齐。现在每耽误一天，就可能有一个孩子走上绝路。”
财政部副部长说话了：“林书记，培训一万名专业心理咨询师，按每人培训成本两万算，就是两个亿。这还不算后续的工资、场地、设备投入。今年教育预算已经……”
“预算不够，就调整。”林杰打断他，“从哪调？第一，压缩不必要的行政开支、会议开支、差旅开支；第二，协调社会资金，企业捐赠可以抵税；第三，中央财政专项安排。钱的问题，我来协调。”
他转向屏幕：“各省也表个态。这个事，是配合，还是推诿？”
短暂的沉默。
江东省分管副省长先开口：“我们省全力配合。去年教育经费结余还有一部分，可以拿出来先启动。”
西川省副省长接着说：“我们省已经筛查出了问题，痛定思痛，一定全力支持。财政再紧，也要挤出这笔钱。”
有这两个省带头，其他省陆续表态支持。但林杰听出了话外音——有的省说研究研究，有的说尽力而为，有的干脆说需要向主要领导汇报。
散会后，林杰把教育部、财政部、卫健委的负责人留下来。
“刚才表态的省份，哪些是真支持，哪些是敷衍，你们心里有数。”林杰看着三人，“我要实打实的进展，不要空话。”
教育部副部长苦笑：“林书记，地方有地方的难处。一个省培训几百名心理咨询师，钱是一方面，关键是师资——谁来培训？培训质量怎么保证？培训完了怎么用？这些都要细化。”
“所以今天就要把方案敲定。”林杰说，“许主任，通知北师大、华东师大、华中师大这几所部属师范院校的校长、心理学院院长，明天上午来院开会。另外，请卫健委推荐一批三甲医院的心理科专家。”
“是。”
“还有，”林杰想起什么，“联系几家大型互联网企业，问问他们能不能开发一套在线的心理筛查和干预平台。技术上支持一下。”
财政部副部长犹豫了一下：“林书记，企业参与……会不会有商业化的风险？比如数据隐私，或者变相推销产品？”
“所以要规范。”林杰说，“平台必须公益性质，数据安全要符合国家标准，企业可以冠名，但不能牟利。这是个社会责任，也是企业形象。”
“明白了。”
第二天上午，小会议室里坐满了人。
六所部属师范院校的校长、心理学院院长，八位三甲医院的心理科主任，还有三家互联网公司的副总裁。
桌子不够坐，加了椅子。
林杰没绕弯子：“今天请各位来，就一件事——三个月内，培训出一万名合格的中小学心理咨询师。行，还是不行？”
北师大校长先开口：“林书记，培训可以，但三个月……时间太紧。心理咨询是个专业活，不是上几堂课就能上岗的。按照国家标准，一个合格的心理咨询师，至少需要300小时的理论学习、100小时的实操训练、还有个案督导。”
“特殊情况特殊处理。”林杰说，“我们培训的不是全职心理咨询师，是具备基本筛查、识别、初步干预能力的‘校园心理辅导员’。目标是：第一，能发现学生的异常信号；第二，能进行初步疏导；第三，知道什么时候该转介专业机构。”
华东师大的心理学院院长点头：“这个定位可以。如果降低标准，集中培训核心技能，三个月能出效果。但培训内容要精心设计，不能大水漫灌。”
“你们来设计。”林杰说，“教育部牵头，各位专家参与，一周内拿出培训大纲和教材。要实用，针对中小学生常见问题——学业压力、人际关系、家庭矛盾、网络成瘾、抑郁症、焦虑症。”
一位医院心理科主任举手：“林书记，培训完了，这些‘辅导员’在学校怎么开展工作？心理工作很敏感，处理不好会惹麻烦。比如学生透露想自杀，老师该不该告诉家长？告诉家长后家长闹怎么办？学生真出了事，老师要不要担责？”
问题很尖锐。会议室里安静下来。
“所以要有制度保障。”林杰说，“教育部要出台《校园心理工作指引》，明确工作流程、保密原则、责任边界。同时，要给这些心理老师‘减压’——他们不是万能的神，他们的责任是发现、疏导、转介，不是包治百病。出了问题，只要按流程做了，不追究个人责任。”
卫健委的同志补充：“我们建议建立‘医教结合’机制。培训出来的心理辅导员，每人都要对接一个医院心理科或精神科医生，定期督导，遇到棘手个案可以随时咨询。这样既保证专业性，又减轻他们的压力。”
“这个好。”林杰记下，“就这么办。”
互联网公司的副总裁们发言了。
“林书记，我们可以免费提供在线学习平台，支持万人同时在线培训。”某公司副总说，“还可以开发心理筛查小程序，学生匿名填写，系统自动预警，老师后台查看。”
另一家公司副总接着说：“我们有人工智能辅助系统，可以分析学生的文字、语言，识别潜在风险。但前提是数据安全必须保障，我们承诺所有数据加密存储，绝不外泄。”
林杰听完，看向教育部副部长：“技术要用，但要可控。平台开发，教育部要全程参与，数据主权必须在国家手里。”
“明白。”
会议开了两个多小时，基本框架定了：六所师范院校作为培训基地，医院专家提供临床指导，企业提供技术支持，三个月内完成一万人的培训。首期重点覆盖中西部地区、留守儿童集中地区、以及筛查出问题较多的学校。
散会时，北师大校长走到林杰身边，低声说：“林书记，还有个问题……这一万人从哪来？是招聘新人，还是培训现有的老师？”
“两个途径。”林杰说，“第一，从现有教师中选拔——班主任、德育老师、年轻教师，自愿报名，优先选拔。第二，面向社会招聘心理学相关专业毕业生，给编制，给待遇。”
“编制……”校长苦笑，“现在各地编制都紧张，一个学校增加一个心理老师编制，校长们未必愿意。他们更愿意要语文老师、数学老师。”
“那就强制。”林杰说，“教育部下文，没有配备专职心理老师的学校，三年内不得申报任何示范校、重点校。校长考核一票否决。”
“明白了。”
一周后，培训方案出来了。
许长明把厚厚的文件放在林杰桌上：“林书记，这是最终版。《校园心理守护计划实施方案》，培训大纲、课程安排、考核标准、经费预算，都在里面。”
林杰翻看着。培训分三个阶段：第一阶段，线上理论学习，80学时；第二阶段，线下集中培训，120学时，包括角色扮演、案例分析、实操训练；第三阶段，实习督导，在指导老师带领下实际工作100小时。
“师资呢？”林杰问。
“六所师范院校抽调了200名专业教师，医院派了100名心理医生，组成了讲师团。”许长明说，“另外，您儿子林念苏推荐的几位海外华人专家，也表示愿意远程授课。”
“费用怎么算？”
“中央财政拨付70%，地方配套30%。培训期间学员的食宿、交通全包，还有生活补贴。”许长明顿了顿，“不过……有几个省打电话来，说配套资金有困难，问能不能降低比例，或者缓一缓。”
本章未完，点击下一页继续阅读。