第639章 三份邀请，一个选择（2/2）

东京大学最快，一周后就发来了合作草案。

何雨柱用中国智慧，解决了国际邀请的难题——既不耽误国内工作，又打开了国际合作新局面。

但挑战才刚刚开始。

教材编写启动后，问题接踵而至。各高校推荐来的编者水平参差不齐，写出的初稿质量差距很大。

“何主任，这样不行啊。”负责材料学部分的陈教授拿着几份稿子发愁，“有的写得像科研论文，有的又太浅显，风格完全不统一。”

何雨柱当机立断：“召集所有编者，来木华集中培训一周！”

于是，1985年9月，木华大学迎来了全国一百多位工科教师。都是各高校的骨干，有的甚至是系主任、院长。

培训第一天，何雨柱亲自讲课。

“各位老师，我们编写的不是传统教材，是‘学材’。”他在黑板上写下这两个字，“要以学生为中心，要能引导实践，要激发创新。”

他展示了几个样板章节：有真实工程案例，有动手实验指导，有虚拟仿真链接，还有工程师访谈视频。

台下老师们眼睛都亮了。

“这才是教材该有的样子！”

“我们以前写的，确实落伍了。”

“何主任，这套思路太超前了！”

培训效果立竿见影。重新修改的稿件质量明显提升。

但资金又成了问题。两百万元听起来多，但要支撑全国性教材编写、软件开发、实验设备采购……根本不够。

何雨柱想到了企业。

他带着团队，一周内跑了十多家大型国企：一汽、二汽、鞍钢、大庆油田……

“各位老总，我们不是来要钱的，是来谈合作的。”每到一处，何雨柱都这样说，“企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。但培养人才需要投入——教材编写需要案例，实验设备需要更新，学生实习需要基地……”

他的PPT做得很朴实：左边是企业人才需求，右边是教育现状，中间是合作方案。

效果出奇地好。

一汽当场承诺：“我们提供五十万元支持，再开放五个车间作为实习基地！”

鞍钢表态：“我们可以提供炼钢、轧钢的全套实践教学案例！”

大庆油田更豪气：“一百万！但要优先录用你们的毕业生！”

一个月下来，何雨柱拉来了五百多万元的企业赞助，还建立了二十多个实践基地。

王主任算账时手都在抖：“雨柱啊，你这……你这都能当企业家了！”

“都是为了教育。”何雨柱很平静。

十一月底，中心各项工作步入正轨。教材编写进展顺利，国际合作全面展开，企业支持源源不断。

这时，教育部突然通知：部长要亲自来中心视察。

消息传来，全中心都紧张了。部长级领导视察，这可不是小事！

何雨柱却淡定：“该怎么做就怎么做，不用特意准备。”

视察当天，部长带着司长、处长等十几人来到木华大学。何雨柱没有准备豪华接待，直接带领导进了实验室。

“部长请看，这是我们的虚拟仿真实验室。学生可以在这里模拟机床操作、建筑结构设计、化工流程控制……”

部长戴上VR眼镜体验了一下，啧啧称奇：“这个好！安全又省钱！”

接着参观教材编写组。几十位老师正在热火朝天地讨论，见到领导也不拘束，继续争得面红耳赤。

“这是在争论什么？”部长好奇。

“在争论‘材料力学’的案例该用桥梁还是机床。”何雨柱解释，“实践教材，每个案例都要精挑细选。”

部长频频点头。

最后座谈时，何雨柱汇报了中心的工作：已组织全国三百多位教师参与教材编写；与美、德、日三国顶尖高校建立合作；获得企业赞助六百多万元；建立了覆盖主要工业领域的实践教学基地网络……

“好！很好！”部长听完，非常满意，“何主任，你们的工作扎实，思路创新，成效显着。部里决定，把中心的经验向全国推广！”

临走前，部长握着何雨柱的手：“雨柱同志，你当初拒绝国外高薪邀请，选择留在国内，这个选择很正确。国家需要你这样的人才！”

这句话，很快传遍了整个教育界。

那些曾经议论何雨柱“该出国”的人，全都闭嘴了。

十二月的北京，寒风凛冽。但工程实践教育研究中心里，热火朝天。

何雨柱站在办公室窗前，看着校园里匆匆走过的学生。他们中的很多人，将来会用上中心编写的教材，会在那些实践基地学习，会成为中国工业的脊梁。

林墨敲门进来：“老师，MIT的第一批访问学者到了，三位教授都想见您。”

“好，我马上去。”

李建国也跑进来：“德国亚琛工大的合作协议草案发来了，您过目。”

“放桌上，我晚上看。”

王小红探头：“东京大学的联合编写会议，定在下周三，视频连线。”

“安排下午，时间充裕些。”

何雨柱有条不紊地处理着。国际的，国内的，教学的，科研的……千头万绪，但他从容不迫。

因为他知道，自己走的路是对的。

三尺讲台，连着世界舞台。

一份初心，承载国家未来。

而这一切，才刚刚开始。

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