第397章 春深恰此时（1/2）

一

清晨六点半，校园广播准时响起。悠扬的钢琴曲穿过湿润的空气，在每个角落轻轻流淌。林雪萍推开教师宿舍的窗户，深深吸了一口带着泥土清香的空气。昨夜又下了场小雨，窗外的香樟树叶被洗得油亮，叶尖还挂着晶莹的水珠，在晨光中闪烁如碎钻。

她简单洗漱后，对着镜子仔细梳理头发。镜中的自己穿着米色的针织开衫，里面是浅蓝色的衬衫，下身配了条深色的长裤，既端庄又不会太过刻板。今天上午前两节都是高二(2)班的生物课，要讲光合作用的暗反应阶段。这个知识点抽象，学生容易混淆卡尔文循环的各个步骤，她昨晚特意准备了动态示意图和对比表格。

手机屏幕亮了一下。是江明华发来的消息：

【昨晚改图纸到十一点，今早差点睡过头。给你带了张妈做的核桃包，放你办公桌抽屉了。】

后面跟了个揉眼睛的熊猫表情。

林雪萍看着屏幕，唇角微微扬起。她回复：

【谢谢。别太辛苦。】

【不辛苦。晚上有空？想带你去个地方。】

【好。第几节下课？】

【你方便的时候。我随时可以。】

简短的对话，却让她的心情像窗外的晨光一样明朗起来。她收起手机，拿起准备好的教案和实验材料，锁上门走出宿舍。

从教师宿舍到教学楼要穿过一片小花园。雨后的清晨，空气格外清新。月季花上沾满雨水，沉甸甸地低垂着，粉色的花瓣在绿叶间若隐若现。几只早起的麻雀在草地上蹦跳着觅食，发出叽叽喳喳的叫声。林雪萍放慢脚步，深深呼吸着这带着青草和泥土芬芳的空气。

走到教学楼时，已经有学生陆续进入教室。她在一楼大厅的公告栏前停了一下，那里贴着最新的光荣榜——许清瑶的科创项目《小型近地轨道卫星环境监测模型》进入省赛的消息赫然在列，旁边还附了一张她和指导老师的合影。照片上的女孩笑得很灿烂，眼睛亮晶晶的，充满了朝气和自信。

林雪萍看了会儿，心里涌起一股暖意。作为老师，最欣慰的莫过于看到学生在自己擅长的领域发光发热。她记得许清瑶来找她咨询生物节律与轨道计算关联时的认真模样，也记得这女孩在实验室里一待就是整个下午的专注。

“林老师早！”

清脆的招呼声打断了她的思绪。抬头一看，正是许清瑶本人，背着那个略显沉重的书包，手里还拎着一个透明的文件袋，里面装满了各种资料。

“早。”林雪萍微笑着回应，“看到光荣榜了，恭喜你。”

许清瑶的脸微微红了，但眼睛里的笑意藏不住：“谢谢林老师。要不是您上次帮我查的那些生物钟文献，我可能都想不到要把这个角度加进去。”

“是你自己有想法。”林雪萍真诚地说，“能进省赛不容易，好好准备。有什么需要帮忙的随时来找我。”

“嗯！”许清瑶用力点头，然后想起什么似的，“对了林老师，江韵华说您今天讲光合作用的暗反应？他昨晚预习的时候说有几个地方不太明白……”

林雪萍心中一动。这女孩记得可真清楚。

“我会在课上重点讲解。”她说，“如果有不懂的，让他随时来问。”

“好，我告诉他。”许清瑶挥挥手，“老师我先去教室了，今天要收数学作业。”

看着她轻快跑上楼梯的背影，林雪萍若有所思。年轻真好，那种为了目标全力以赴的样子，那种可以毫无保留去关心一个人的心情，都是这个年纪最珍贵的礼物。

她继续往办公室走，心里却在想着江韵华。那孩子最近变化挺大的，上课更专注了，作业也更认真。上次那道遗传题，他不仅弄懂了，还自己找了更多案例来分析。这种主动钻研的精神，在高中生里并不多见。

走到办公室门口，她看到门缝底下塞着一张小卡片。弯腰捡起来，是一张手工绘制的书签，上面用水彩画了朵简单的向日葵，旁边用娟秀的字迹写着：“谢谢林老师的指导。——高二(2)班许清瑶”

林雪萍轻轻抚过卡片上微微凸起的颜料痕迹，心里涌起一阵感动。她小心地把书签夹进教案本里，推门走进办公室。

王老师已经到了，正站在窗边泡茶。见她进来，转过身笑着说：“林老师早啊。今天天气不错，适合讲光合作用。”

“是啊，阳光正好。”林雪萍走到自己的办公桌前，拉开抽屉，果然看到一个用保鲜膜仔细包好的核桃包，还温热着。旁边还有一小盒酸奶。

她拿出核桃包，香气扑鼻。张妈的手艺一如既往的好，外皮松软，里面的核桃仁和红糖馅料香甜不腻。她小口吃着，打开电脑开始做课前最后的准备。

窗外的阳光越来越明亮，透过百叶窗在桌面上投下一道道细长的光带。尘埃在光束中缓缓浮动，像极了显微镜下布朗运动的微粒。

七点五十，上课预备铃响了。林雪萍收拾好东西，拿起教案和实验材料走出办公室。走廊里已经满是学生，有的匆匆跑向教室，有的三五成群讨论着什么，充满了青春的活力。

她走进高二(2)班教室时，学生们大多已经坐好。江韵华坐在靠窗的位置，正低头看着课本，眉头微蹙，似乎在思考什么。许清瑶坐在他旁边，手里转着笔，偶尔侧过头跟他说句话。

“起立——”

“老师好——”

整齐的问候声响起。林雪萍走上讲台，目光扫过全班，微笑着说：“请坐。今天我们来继续学习光合作用。上节课我们讲了光反应阶段，大家还记得光反应的产物是什么吗？”

有学生举手回答：“ATP和NADPH。”

“对。那这些产物接下来要用来做什么呢？”林雪萍点击鼠标，投影幕布上出现了卡尔文循环的示意图，“这就是我们今天要学习的内容——暗反应，也叫卡尔文循环。”

她开始讲解，声音清晰而平稳。从CO2的固定到3-磷酸甘油酸的形成，再到糖类的生成，每一步都讲得很仔细。讲到关键处，她会停下来提问，或者让学生自己看示意图，找出各个步骤之间的联系。

窗外的阳光正好，照在教室里，暖洋洋的。林雪萍注意到江韵华听得很专注，不时在笔记本上记着什么。许清瑶偶尔会转头看他一眼，然后继续听课。

讲到RuBP羧化酶的作用时，林雪萍停下来，问了一个思考题：“为什么暗反应需要在黑暗条件下进行？”

教室里安静了几秒，然后有学生举手：“因为光反应需要光，暗反应不需要？”

“接近了，但不完全正确。”林雪萍示意他坐下，“实际上，暗反应并不是必须在黑暗中进行，它只是不直接需要光能。但为什么我们通常把它叫做暗反应呢？”

她看向江韵华。男孩犹豫了一下，举起手。

“江韵华，你说说看。”

“因为暗反应的酶系统在光照下可能会受到抑制。”江韵华站起来，声音不大但很清晰，“而且光反应产生的ATP和NADPH如果积累过多，也会对暗反应产生反馈抑制。”

林雪萍眼睛一亮：“很好。请坐。江韵华同学提到了一个很重要的点——反馈调节。在生物体内，很多代谢过程都是通过反馈调节来维持平衡的。”

她继续讲解，在讲到反馈调节的具体机制时，特意多举了几个例子，帮助学生们理解。江韵华听得格外认真，手中的笔在纸上飞快地记录着。

下课前十分钟，林雪萍布置了课堂练习。教室里安静下来，只剩下笔尖划过纸张的沙沙声。她在过道间慢慢走动，观察学生们的答题情况。

走到江韵华身边时，她看到他正在草稿纸上画卡尔文循环的示意图，还在旁边标注了各个步骤的能量变化。虽然画得有些潦草，但思路很清晰。

“这里，”林雪萍轻声说，指了指示意图中的一个环节，“3-磷酸甘油醛到1,3-二磷酸甘油酸这步，你少画了一个磷酸基团。”

江韵华低头看了看，恍然大悟：“啊，对。”

“但整体思路是对的。”林雪萍鼓励道，“尤其是反馈调节那部分，理解得很到位。”

男孩抬起头，眼睛亮了一下：“谢谢老师。”

林雪萍点点头，继续往前走。窗外的阳光正好照在许清瑶的课桌上，女孩的侧脸在光线下显得格外柔和。她正在认真答题，偶尔会轻轻咬一下笔杆，这是她思考时的习惯动作。

下课铃响起时，林雪萍刚好讲完最后一个知识点。她布置了作业，然后宣布下课。学生们陆续离开教室，有几个围上来问问题，她一一耐心解答。

等最后一个学生离开，她开始收拾讲台上的东西。江韵华和许清瑶还没走，两人似乎在讨论什么。林雪萍听到许清瑶说：“……所以这里用到的其实是能量守恒定律……”

“但生物体内的能量转换效率不是百分之百……”江韵华反驳道。

林雪萍笑了笑，没有打扰他们。年轻人之间的讨论，往往能碰撞出意想不到的火花。

她抱着教案和实验材料走出教室。走廊里已经安静下来，阳光透过窗户在地面上投下斑驳的光影。远处的操场上传来体育课的口哨声和学生的欢笑声，充满了生机。

回到办公室，王老师正在批改作业，见她进来，抬头问：“今天课上得怎么样？”

“还不错。”林雪萍把东西放下，给自己倒了杯水，“学生们对暗反应的理解比我想象的要好。”

“那挺好。”王老师推了推眼镜，“我这化学课可就没那么轻松了，今天讲电离平衡，一半学生眼睛都直了。”

林雪萍笑了。每个老师都有自己的“难关”，但看到学生最终突破难关时的喜悦，是这份职业最珍贵的回报。

她坐下来，打开抽屉，拿出那个还没吃完的核桃包。已经凉了，但依然香甜。她小口吃着，心里却在想着晚上和江明华的约会。

他说要带她去个地方，会是哪里呢？

窗外的香樟树上，一只鸟儿在枝头跳跃，发出清脆的鸣叫。阳光透过树叶的缝隙洒下来，在桌面上晃动。春意渐深，万物都在悄悄生长。

林雪萍吃完核桃包，把包装纸仔细叠好扔进垃圾桶，然后打开电脑，开始准备下一节课的内容。键盘敲击声在安静的办公室里响起，和窗外的鸟鸣声交织在一起，构成这个春日早晨最寻常却又最动人的乐章。

二

下午的阳光斜斜地照进生物实验室，在白色的实验台上投下长长的影子。林雪萍正带着生物兴趣小组的学生们做光合色素的提取与分离实验。

实验室里弥漫着丙酮特有的刺激性气味，混合着绿叶研磨后的青草香。几个学生围在实验台前，专注地看着林雪萍演示如何用毛细管在滤纸条上点样。

“动作要轻，点要小，否则色素会扩散，影响分离效果。”林雪萍一边操作一边讲解，“点完样后，要把滤纸条放进层析缸，注意液面不能没过样品点……”

学生们认真地听着，不时在实验记录本上记下要点。江韵华和许清瑶也在其中，两人共用一套器材。江韵华负责研磨叶片，许清瑶则专注地配置层析液。

“丙酮要加多少？”许清瑶看着量筒，问旁边的江韵华。

“按照配方，10毫升。”江韵华头也不抬，继续用研钵研磨着菠菜叶。绿色的汁液慢慢渗出，散发出浓郁的植物气味。

许清瑶小心地量取丙酮，倒入烧杯中，再加入石油醚和少量苯。混合液体在烧杯中呈现出淡淡的黄色，在阳光下泛着光。

林雪萍巡视到他们这一组，看到两人的配合默契，不禁微微点头。她注意到江韵华研磨得很细致，叶片几乎完全破碎，这样有利于色素充分提取。

“研磨时可以加少量石英砂和碳酸钙，”她轻声提示，“石英砂帮助破碎细胞，碳酸钙中和酸性物质，保护叶绿素。”

江韵华依言加入试剂，继续研磨。很快，研钵中的混合物变成了深绿色的糊状。他用滤纸过滤，收集滤液到一个棕色试剂瓶中——棕色瓶可以防止色素见光分解。

“现在点样。”林雪萍递给他们一根毛细管。

许清瑶接过毛细管，小心地蘸取少量滤液，在滤纸条底端约1厘米处轻轻点了一下。一个极小的绿色圆点出现在滤纸上，慢慢扩散开来。

“很好。”林雪萍赞许地说，“点得又小又圆。等它干了再点第二次，这样色素浓度才够。”

等待滤纸干燥的间隙，其他组的学生陆续完成点样步骤。实验室里充满了低声讨论和器材碰撞的声音。阳光透过窗户照进来，在实验台上形成明亮的光斑，空气中的丙酮气味似乎也在这温暖的光线中变得柔和了些。

林雪萍走到窗边，稍微推开一扇窗。清新的空气流进来，稀释了实验室里的化学试剂气味。窗外，学校的银杏树已经长出嫩绿的新叶，在春风中轻轻摇曳。

她想起很多年前，自己还是学生时，第一次做这个实验的情景。那时候她也像这些孩子一样，对一切都充满好奇，小心翼翼地点样，焦急地等待层析结果，当看到滤纸条上出现清晰的色素带时，那种喜悦至今难忘。

“老师，可以放层析缸了吗？”一个学生的询问把她拉回现实。

林雪萍转身走回实验台：“等所有组的样品都干了再一起放。层析液挥发性强，要尽量减少开盖时间。”

又等了约十分钟，所有组的滤纸条都准备就绪。林雪萍指导学生将滤纸条悬挂在层析缸的盖子上，小心地放入缸中，盖好盖子。层析液会沿着滤纸条向上爬升，不同色素因为溶解度不同，爬升的速度也不同，从而实现分离。

“现在需要等待大约30分钟。”林雪萍看了看时间，“大家可以整理实验台，记录实验步骤和观察到的现象。”

学生们开始忙碌起来。江韵华和许清瑶一边清洗研钵和量筒，一边讨论着什么。林雪萍隐约听到“叶绿素a和b的吸收光谱”、“类胡萝卜素的功能”等字眼。这两个孩子对生物学的热情，让她感到欣慰。

她走到实验室的另一边，指导另一组学生如何处理用过的化学试剂。所有含有机溶剂的废液都要集中收集，不能直接倒入下水道——这是她每次实验课都会强调的安全规范。

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