第1355章 御前陈技（2/2）

“此电炼之法，于军国器用，大有裨益。”他叮嘱随行的兵部官员，“当与格物院及兵器局深研之，以求广用。”

最后，是“桥梁加固”的模拟演练。面对一处标记了“裂缝”和“沉降”的桥梁模型，由一名营造科学生、一名机械科学生和一名算学好的学生组成的临时小队。

他们迅速使用水平仪、测绳进行“勘测”，记录数据，短暂讨论后，提出了一个结合了木桩支撑、局部箍铁加固、并调整桥上负载分布的临时方案，虽显稚嫩，但思路清晰，考虑到了结构受力和快速实施。

李承泽全程观看，未发一言，直到演练结束，才缓缓道：“临事不乱，学有所用。假以时日，必成干才。”

视察完毕，在学院简陋的议事堂内，李承泽听取了叶明和徐寿关于学院办学理念、课程设置、学生出路等情况的简要汇报。

他沉吟片刻，道：“今日所见，颇开眼界。格物之技，确能强国利民。然诸生所学，终需有用武之地。仅靠格物院、工部吸纳，其数有限。”

他看向叶明：“叶师可有思量，如何让天下皆知此等人才之贵，使学有所成者，皆得其所？”

这个问题直指核心。学院培养的人才会越来越多，如何给他们更广阔、更受认可的出路？

叶明早有思考，此刻躬身答道：“殿下明鉴。臣以为，可循两途。其一，于工部、兵部、户部、乃至地方河工、营造、矿冶等衙署，增设‘技士’、‘技佐’等专职官缺，定其品级、职掌、升转之途，专以容纳通晓格物技艺之才。

其二，可于现行科举之外，另设‘格物专科’，仿明经、进士之例，定期考试选拔，中者授相应出身与官职，使天下有志于实学者，有进阶之阶。”

这个建议大胆至极，几乎是要在传统的科举取士体系旁边，另立一个以“技艺”为核心的选拔通道。议事堂内瞬间安静下来，连徐寿都捻须沉思。

李承泽眼中光芒闪动，没有立刻表态，而是问道：“设科取士，非同小可。所考何物？标准何以定？取中者何以安置？朝野议论，又当如何？”

叶明道：“所考当分两级。初试考基础算学、格物常识、制图识图。复试则分科考核，如电力、机械、营造、矿冶等，考其原理、设计、解决实务之能。

标准由格物院会同工部等衙署拟定，务求实用。取中者，可入前述各衙署‘技士’缺，或派往各地重要工程、工坊担任技术副职。至于议论……”

他顿了顿，声音清晰：“陛下，殿下，诸位大人。昔日孔圣亦重‘六艺’，礼、乐、射、御、书、数，皆非空谈。

今之电报，可视为‘御’之延伸，瞬息千里；机械营造，乃‘数’与‘工’之极致；格物致用，本就是儒门本义。设科取技，非废经义，实乃补经世致用之不足，强国家之筋骨。

且如防汛、排水、冶金、制造，事事关乎国计民生，若无专才司理，空有良策，亦难落地。此非与士林争锋，实乃为士林添翼，为国朝固本。”

一番话，将技艺拔高到“经世致用”、“儒门本义”的层面，又点明了国家实际需求，可谓有理有据，用心良苦。

李承泽深深看了叶明一眼，缓缓道：“叶师之言，甚有见地。此事关涉甚广，非旦夕可决。然，学院之设，诸生所学，今日孤亲见其利。当徐徐图之。眼下，工部、顺天府等处，可先行议定增设‘技士’员额之事，以为开端。至于设科……容后再议。”

虽然没有立刻答应设科取士，但同意在实务部门增设技术官职，已是巨大的突破。这等于为学院毕业生打开了一扇通往仕途的“偏门”，且是堂堂正正的官身。

消息传开，学院上下欢欣鼓舞。