第2610章 蒲公英（2/2）

而瓦德村长那一代人就更不必说，至少有三分之二的人连自己的名字都不会写。

听到村民们的讲述，李青峰再次皱起眉头：

“是尼约达那村这样，还是所有村子都这样？”

“大部分村子都这样！”一个老人回答得很肯定。

“至少我们知道的村子就都是这个情况。”

“没错，越是偏远的村子，生活越困难，识字人数也越少。”

其实尼约达那村已经算是很不错的村子。

虽然这里十分偏远，但至少这里的土地相对来说比较肥沃。

而且因为河流从这里穿过，即便是旱季也不会缺水，如此一来，村民们就能尽可能的利用这些优势好好农耕，从而保障家庭收益。

反之，在距离尼约达那村不算特别远的缇高丽村就是完全相反的情况。

缇高丽村也偏远，但同时还伴随着缺少丰沛的河流。

因此他们每年都会出现旱季用水困难的苦恼。

如此一来，他们村子的经济比起尼约达那村还要落后许多。

能去学校读书的孩子自然也会更少。

即便是到了现在这一代人，都仍旧有不少孩子因为家庭困难而无法读书识字。

李青峰闻言忍不住一阵叹息。

本来他只是想要通过孩子们的学业来劝退这些免费帮忙的村民。

可在听了众人对当地教育的描述后，又深感无力。

那么多孩子每天都晃荡在村子里，荒度大好光阴，真不知道该为他们感到庆幸还是该感到不幸。

庆幸的是，他们不用像华夏孩子一样疯狂内卷教育。

不幸的是，没有坚固的基础，这些孩子的学习之路注定会走不长远。

就像村民们说的一样，就算读了书认了字，他们最终也会回归到地里靠着一把锄头过活。

在这里，人们还没有‘知识改变命运’的觉悟。

也不会高瞻远瞩的替孩子规划未来。

这里的孩子就像是草原上的蒲公英，风吹到哪里就飘向哪里。

在他们年幼时没有大人引路规划，等他们长大了，也只能模仿长者走过的路，继续地里刨食，继续毫无规划的放养自己的孩子。

一代又一代。

在国家没有明确的方针下达前，他们或许都很难改变这种固有的观念。

想到这些，李青峰不得不感慨一句：

这里当真连华夏的八十年代都比不上！

在华夏的八十年代，即便是绿水村的村民都已经知道了读书的好处。

而且，当时村里还有一个小学。

小学里虽然只有两个老师，但在学校里上课的孩子却不少。

几乎家家户户都会将孩子送入学校。

八十年代的绿水村没出过大学生，但初中生已经不少见。

到了九十年代，高中生大专生也有一些。

千禧年后，高中生已经很普遍，大学生也开始增多。

如今更是家家户户都会想方设法的让孩子去读书，而且要多读书。

对于穷苦的百姓来说，读书或许是他们改变命运的唯一合法捷径！

此时，李青峰眺望远方，可以看到一群孩子追逐在大草原上。

这里面并没有子衡子瑜的身影。