第168章 朱高煦：学习別过来啊！林啸：同学们也在被进行储君培养！（2/2）
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“那便简单了！从明日起，尔等便好好体验这隱太子最核心之要义—一苦学！”
他大手一挥，指向天幕上那令人头皮发麻的课程表：“所有人，包括太子，从此后都要寅时初刻起身，卯时务必端坐书案之前！”
“经史文集每日必通读五十页，文章日作一篇，骑射武艺不可懈怠，朕会亲自考校！”
“大清皇子能受得住，朕的皇子，岂能输於彼等欲承天下之重担，必先具此等勤苦之筋骨！”
李承乾不知道怎么的，感觉身上承载的未来压力，少了很多。
李泰脸上的志得意满瞬间僵住，李恪小脸瞬间垮了下来。
皇子们內心哀嚎一片，真想大声告诉李世民，父皇，我们嚮往的是那个位子带来的权柄荣耀，不是这要命的学习啊！
“如此，就好。”长孙皇后对这个安排，也没有了任何疑虑。
大明。
“哼！咱瞧著这帮傢伙用的法子，怎地这般眼熟”
“寅时即起读书一天只歇五回这不就是拾咱当年搞那大本堂的牙慧么
只不过时辰弄得更早，管得更死罢了！除了折腾人，有啥新花样咱老朱家，才是祖宗！”
太上皇朱元璋鼻子里重重地哼了一声，带著浓浓的不屑和不爽。
“父皇说得对，这似乎————似乎与父皇当年设大本堂，延请天下名师，力教导我等兄弟，如出一辙。”
朱標也点点头，隨后猛然想到前面透露的未来，又道：“而且父皇，四弟————能登基大宝，武功赫赫，大本堂中所授之经世学问、帝王韜略，好像也是基础！”
“父皇您这无形之中，父皇您为我等兄弟延师苦读，已然是將所有皇子，都当作未来的隱太子在栽培了！”
“所以，隱太子之名虽不见於洪武，然我大明开国皇子之教育根基与期许，早已深植其中了。”
朱元璋愣住了，想反驳。
但看著天幕上那繁重的学习安排，再回想自己当年为了这群小兔崽子能读书、能有出息，殫精竭虑，勒紧裤腰带也要建大本堂、请大儒的往事————
一股难以言喻的复杂情绪涌上心头，说得倒是也没错，朱家江山烂在朱家人手中，是他分封诸王的想法，可他也没想到，倒是为隱太子创造了基础，还真的培养出了一个朱棣。
“唉————標儿，你说的是，但也不全是。咱————咱是吃了没读过多少书的苦！咱就知道一条一孩子们得有学问！管他是猫是狗，管他以后当皇帝当藩王，肚子里没墨水，就是废物！就是守不住咱拼下的江山！咱就想著——就想著你们都能多读点书，能成器，別跟咱似的————”
“哪想到，会培养什么隱太子啊。”
朱元璋也是实诚，有话直说。
“但结果，父皇还是培养了隱太子，似乎选出了更好的继承人————所以，这隱太子的学习制度，大本堂，在儿臣手中，也应该加强。”
朱標看向他的几个孩子们。
“这咱绝对双手赞成！不仅如此，还要把老二老三老四老五，所有家的孩子，都按照这个来！他大清的皇子能经受住，咱就不信，咱大明的皇子不行！”
一句话，就让无数文武百官为那些皇子默哀。
朱允炆等小孩，还不知道这种意义。
就在各朝代的太子和皇帝们各有想法的时候。
三班课堂里的气氛也被这份大清皇子课程表引发了压力和共鸣。
“老师！我们每天六点起床读书，晚上做作业到十一点！跟清朝皇子比，就差没练骑马射箭了！这也太储君培养了吧”
魏本霞苦著脸举手抗议，引起一片共鸣的点头和附和。
“就是，清朝好歹真的是皇子，我们就是群鸡鸭而已————我们学习考试，也不比他们少吧，听说到高三，更是比他们还狠。”
“就是就是，我哥今年高三，都不见他人的，晚自习到十一点————那些皇子，不是最多到九点钟就结束了么，时间差不多的————”
林啸看著台下这群疲惫又有些烦躁的少年，脸上浮现出理解的笑容。
他没有立刻打消同学们的抱怨，反而耐心聆听他们的抱怨，回想当年自己也是这样过来的。
“同学们，觉得学习任务重，压力大”
“和清朝皇子差不多”
等到同学们抱怨差不多了，他才再开口：“这恰恰说明，你们正在接受著一种极高规格的培养！”
“培养”
“高规格的培养”
此话一出，学生们和皇帝们也好奇，再次被吸引了注意力。
“想知道你们今天这份堪比清朝皇子的学习时间表，是怎么一步步演变发展而来的吗”
“其实，它与古代太子的教育制度，有著千丝万缕的联繫！”
他走到讲台中央，自光扫视全场，仿佛在俯瞰歷史长河，又仿佛与刘邦，始皇，汉武帝等对视。
“从汉朝正式確立太子制度那一刻起，针对储君的教育制度就应运而生！”
“那时，东宫教育便形成了专门的体系。正所谓皇家重器，储副惟贤，围绕太子的经史子集、帝王心术、治国理政、骑射武备的教育，成为了国家头等大事。”
“这不仅是培养储君，更是开创了系统的皇家教育先河！”
他略微停顿，理清思路：“自然，太子的兄弟们—其他皇子也得以沾光。
教育，尤其是在皇家，不再是个人的事，而是关乎国运的制度工程。经过两汉的沉淀与发展，一套相对稳固的皇家教育制度框架基本成型。”
林啸话锋一转：“三国两晋南北朝时，皇权更迭频繁，世家门阀势力强大。
这段时期，教育知识大量被世家大族垄断把持。他们出身高贵，家学渊源深厚，本身就是精英教育的代表。”
“曹操、司马懿、王谢大族，哪个不是顶著光环长大的他们教育自家子弟的方式，就是那时顶级的精英教育范本。”
“但歷史的车轮总在前进！”
林啸又仿佛带同学们回到那段过去的歷史：“在这片纷爭不断的土地上，也崛起过一批出身卑微、靠自身才能打天下的草根皇帝！”
“如后赵的石勒，奴隶出身，深知知识和人才的可贵，他在建国过程中，就在无形中摸索並实践了考核选拔人才的机制，可以说是科举制的早期雏形！这里我们上一堂课说过。”
“还有南朝宋的武帝刘裕，斜阳草树，寻常巷陌走出的英雄，掌权后也极其重视兴学、培养人才。”
“北魏的拓跋氏，更是积极推行汉化、建立官学体系。北周、北齐虽出自世家，但也深知人才培养对强国的重要。这些出身不高或者积极融入汉文化的统治者，他们的努力，都在一点点地衝击著门阀垄断，把接受相对系统的精英级別教育的可能性，从顶层世家向下扩展到了统治集团的核心圈子。”
他提高音量：“而到了隋唐！真正的转折点来了！”
“科举制的正式创立並推广，这如同一声惊雷！它不仅提供了一条向上流动的通道，更在潜移默化中將教育的重要性推到了前所未有的歷史高度！”
“学而优则仕成为全民共识，无论是为官为宦，还是光宗耀祖，进学读书成为最庄重的正道！教育的普及程度，尤其是面向有一定能力向学者的文化教育普及程度，在空前提升！关陇贵族出身的李唐皇室自身本就学养深厚，在这种全民重教的风气下，皇家与贵族教育更加体系化、严格化。”
“到了两宋嘛————”
林啸喝了一口茶水：“更是把重文轻武刻进了骨子里！天子重英豪，文章教尔曹。那时，文治昌明，官学、私垫遍地开花，教育的普及性和深度，达到了古典中国的巔峰。”
“上至宗室勛贵，下至黎民寒士，耕读传家，读书进学成为全民追求的目標和价值核心之一。宋朝的皇子和宗室子弟，同样接受著系统而深厚的教育。”
“大元入主中原————虽然是野蛮打败了文明————”
他语气转了几分沉重：“但元朝的统治者来自草原，对汉文化的吸收需要一个过程。虽然他们也设立官学，吸收部分汉制，但在教育制度的继承与发扬上，尤其是在深入普及和系统性强化方面，相比於唐宋，无疑显得有些力有未逮，未能如后来的明清那样將这种制度的刚性发展至极致。”
一段系统性的论述又出来了，同学们和皇帝们，又忍不住跟上了林啸的思路。
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