第48章 苗圃显身手与第一次测验（2/2）

315宿舍的学习氛围也骤然浓厚起来。王建国收起了平日里的嬉笑怒骂，开始抱着《政治经济学》和《英语》课本，皱着眉头念念有词，时不时还用力拍打自己的脑袋，抱怨记忆力不行。刘志强更是如临大敌，几乎长在了图书馆，整天对着《高等数学》的习题集和那本厚厚的《吉米多维奇》唉声叹气，眼镜片后的眼睛充满了血丝。连一向沉稳淡定、似乎一切尽在掌握的李向东，晚上在书桌前伏案的时间也明显延长了，眉头偶尔会微微蹙起。周援朝依旧保持着军人般的规律作息，但眼神中的专注度明显提升，熄灯后有时还能听到他床上传来极轻微的翻书声。压力最大的当属陈水生，他基础相对薄弱，常常深夜还打着手电筒躲在被窝里看书，白天则顶着一对黑眼圈，神情焦虑。

李叶同样感受到了这股弥漫在校园里的紧张气息。尤其是《高等数学》和《普通物理》这两门主干基础课，内容抽象，逻辑性强，难度远超高中水平。他不敢有丝毫懈怠，迅速调整了时间安排，将大部分课余精力都投入到了复习备考中。白天在课堂上，他更加专注地听讲，努力捕捉老师强调的每一个重点和思路；晚上，他不是泡在图书馆的阅览室，就是雷打不动地坐在宿舍的书桌前，台灯的光芒照亮他紧锁的眉头和飞快演算的笔尖。他将陈景儒教授的课堂笔记反复研读，试图吃透每一个数学定义背后的思想精髓和逻辑链条；对于物理，他则着重于理解基本定律和公式的物理图像、适用条件以及它们之间的内在联系，而不是死记硬背。

然而，与室友们普遍存在的、略带焦虑的复习状态不同，李叶在沉浸于知识海洋的过程中，还体验到了一种独特的、近乎“知识反哺”的乐趣和兴奋。当他复习到“能量守恒与转化定律”时，他的思维会不由自主地飘向空间里的灵泉：那汩汩流淌的泉水蕴含的能量形式是什么？它是如何被作物高效吸收并转化为生物质的？这种转化效率是否违背了现有的热力学定律？当他绞尽脑汁理解“电磁感应”现象中“场”的概念时，那圈环绕灵泉、若隐若现的银色纹路便会浮现在脑海：这纹路是否也代表着某种特殊的“场”？它是否与灵泉的能量传递有关？这些联想天马行空，甚至有些荒诞，自然无法在当下的知识体系内找到答案，但这种将抽象艰深的课本知识与自身那神秘而具体的“研究课题”主动关联起来的思考方式，却像一种高效的催化剂，极大地激发了李叶的求知欲和探索热情，让原本可能枯燥的复习过程变得生动有趣、充满挑战，甚至在不经意间深化了他对理论知识本身的理解和记忆。

测验周终于在一片紧张的氛围中拉开序幕。《政治经济学》和《英语》主要依靠记忆、理解和语言应用能力，李叶基础扎实，复习充分，考完后自我感觉良好。《普通物理》的试卷难度适中，题目较为常规，李叶凭借对基本概念和定律的清晰把握，答题过程比较顺畅。真正的挑战，也是众人最为忌惮的，来自于陈景儒教授主讲的《高等数学》。

考试被安排在一个周二下午，阳光明媚，但308阶梯教室里的空气却仿佛凝固了。监考老师宣布考试纪律后，试卷发到手中，教室里顿时只剩下笔尖接触纸张的沙沙声，以及偶尔因紧张而变得粗重的呼吸声。李叶深吸一口气，强迫自己镇定下来，快速浏览全卷。他的心微微往下一沉：题目数量多，题型灵活，特别是最后两道综合大题，涉及的知识点纵横交错，对解题者的逻辑思维能力和技巧熟练度提出了很高的要求。

他摒弃杂念，按照先易后难的策略开始作答。前面的选择题、填空题和基础计算题，虽然有些陷阱，但他凭借扎实的基础，做得还算顺利，速度也控制得不错。然而，当他开始攻克最后那两道价值很高的压轴题时，真正的困难出现了。一道是微积分的综合应用题，需要构建函数模型并求解极值；另一道是证明题，需要巧妙的构造辅助函数和严谨的逻辑推导。他陷入了苦思，草稿纸上写满了各种尝试的步骤，又被他一次次划掉。额头上渗出了细密的汗珠，后背的衬衫也微微汗湿。时间一分一秒地流逝，距离考试结束还有不到二十分钟，他仍然被卡在关键的步骤上，思路如同陷入了泥潭，难以寸进。

一股焦躁的情绪开始蔓延。他几乎想要放弃，准备争取拿到一些关键的步骤分就算了。就在这山穷水尽之际，他的脑海中仿佛划过一道闪电——他想起了陈教授在讲解导数概念时，反复强调的“导数刻画了函数在某一点的瞬时变化率”这一核心思想，又联想到了自己曾试图用“变化率”这一概念去理解和描述空间作物那异常生长速度的情景。虽然两者风马牛不相及，但那种对“变化”本质的抽象思考，那种试图用数学工具去刻画动态过程的思维模式，却在关键时刻起到了触类旁通的作用。他猛地意识到，自己可能被题目复杂的表象迷惑了，忽略了最本质的“变化关系”。他尝试抛开原来的思路，重新审题，从分析题目中各个变量之间的“变化率”关系入手，竟然意外地找到了一条被忽略的解题路径！虽然由于时间紧迫，他最终没能完整地解出答案，但他清晰地写下了关键的解题思路、建立的模型以及核心的推导步骤，逻辑链条清晰可见。

交卷的铃声尖锐地响起，李叶几乎是瘫坐在椅子上，长长地、深深地吐出了一口浊气，感觉像是刚刚经历了一场耗尽全力的精神搏斗。走出考场，傍晚的阳光斜照在身上，带着一丝暖意，却驱不散他心头的疲惫。他看到王建国哭丧着脸，大声抱怨着题目变态；刘志强也是一脸懊丧，和李向东讨论着某道题的解法，显然结果不尽如人意；连周援朝的表情也比平时凝重了几分。

“完了完了，这次高数肯定不及格了！”王建国哀嚎。

“最后那题也太难了，陈教授这是要我们的命啊！”刘志强附和道。

李叶没有加入抱怨的行列，只是默默地走着。虽然考得并不理想，但他心中更多的是一种奋力拼搏后的疲惫和一丝奇异的平静。他尽力了，并且在那极限的压力下，体验到了知识迁移和思维突破的瞬间，这本身就是一种宝贵的收获。

几天后，各科成绩陆续公布。《高等数学》果然成了区分度最大的一门课。李叶最终拿到了82分，这个成绩在班级里处于中上游水平。正如他所料，最后两道大题他失分较多，但基础部分得分率很高，而且他写在卷面上的解题思路得到了批卷老师的认可，挽回了一些分数。陈景儒教授在随后的课堂上对试卷进行了简要的讲评，讲到那道证明题时，他特意提到：“这道题很有难度，能完全做出来的同学不多。但是，有几位同学虽然没能最终证完，但他们选择的证明方向和方法，体现了很好的数学直觉和严谨的思维，这是非常值得鼓励的。”说这话时，李叶感觉到陈教授的目光似乎在全班扫视，并在自己这个方向有片刻的停留。这让他心中微微一热。

这次期中测验，对李叶而言，是一次极其重要的淬炼和校准。它像一面镜子，清晰地映照出他当前的知识掌握水平和存在的薄弱环节；它更像一次实战演练，检验了他的学习方法、心理承受能力以及应对复杂问题的思维能力。更重要的是，那次在考场上急中生智、借助跨领域联想找到思路的经历，虽然带有偶然性，却极大地增强了他对“知识反哺”这种学习方法的信心。

测验周的紧张气氛逐渐散去，校园恢复了往常的节奏。苗圃里，之前种下的番茄苗已经茁壮成长，叶片肥厚，茎秆粗壮，呈现出一派生机勃勃的景象。周卫国决定带领社团开展第一个像模像样的正式小课题——研究不同种植密度对番茄植株早期生长发育的影响。李叶主动请缨，承担了设计观察记录表格和定期测量数据的任务。他巧妙地将数学中的变量控制、统计学中的抽样测量思想，以及物理实验中对测量精度和误差的要求融入其中，设计出的表格不仅项目齐全、定义明确，而且格式清晰、便于后续的数据整理和分析。周卫国拿着那张设计精良的表格，啧啧称奇，再次对李叶刮目相看。

站在春意盎然的苗圃边，看着绿油油的番茄苗在阳光下舒展枝叶，感受着身边同伴们因为共同的劳动和目标而凝聚起来的热情，李叶的心中对未来的大学生活充满了更加坚实的期待。课堂上传授的系统知识，图书馆里浩瀚的理论海洋，社团中充满生机的实践平台，还有那独属于他的、蕴藏着无限奥秘的秘密空间……这几条看似独立的线索，正开始相互交织、相互印证，推动着他一步步走向更深处，去探索知识、能力与命运之间的无限可能。

（第五卷第四十八章完）