第13章 陷小无大（2/2）
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金蓤解释道：“这是一个全新的荣誉体系，我们还处在探索阶段，由於时间关係，就不在这里展开讲了。如果大家感兴趣，我们可以再找时间交流。”
吴运涛说：“好，同意。今天太受教育了，一些名词，我是第一次听说。我们儘快安排时间进行再交流！”
吴各庄小学校长郑大鹏举手：“说到教案免检，我有一个问题想请教贵校领导。刚才我经过一位男老师的宿舍时，特意进去看了看，隨手翻了翻他的教案。这位老师的名字我就不说是谁了。我的问题是：他是一位很优秀的老师，教学成绩一流，然而他的教案並不是我想像的那样写得全面、细致、工整，大多数一节课的教案，满打满算也就是十六开的纸一页半，按我们三道山乡的检查標准，他的教案是不合格的。你们如何评价这一现象”
王林请金蓤作答，金蓤笑了笑：“这不是什么大问题吧”
看到郑大鹏满眼不解的样子，金蓤说：“教案简单与否，与其本人的教学成绩之间没有必然联繫。”
“这么说教案是可以简单地写了”
“不是的！有的教案看似简单，其实质量很高；而有的教案非常厚实，却未必实用。教案质量的高低不取决於文字的多少，也不取决於它是简单的还是复杂的，而是取决於教学重点、难点的分析清楚了没有，在整个教学过程中怎样合理有效地逐一解决！”
说到这里，金蓤笑著问：“郑校长，您细看那位老师的教案了吗”
郑大鹏严肃回答道：“细看了。”
“上面写的教学內容是什么教学重点和难点是如何分析、如何处理的”
“这……”郑大鹏用手抓著右耳，吞吞吐吐地说：“我记性不好，忘了。反正他就写了不满的两页纸。”
金蓤什么都明白了，收住笑容说道：“我们学校有规定，新参加工作的教师，要严格按照教案的规范样本撰写，每一环节每一条目都要认真完成。这样做对他深入备课能够起到很好的引领作用。经验丰富的教师，就不必拘泥於条条框框了，但是我刚才提到的教学重点难点部分，必须写清楚，写好。”
坐在郑大鹏旁边的人是晋家庄小学校长晋永生，他小声说了一句，被吴运涛叫住：“永生，不要开小会！”
晋永生脸一红，欠了欠身说：“我是想问问金主任，有些教学经验丰富的老教师，他们不怎么备课，教学成绩也很好，我们该怎么给他们打分呢”
金蓤心中暗笑：这些学校负责人，为什么要如此执著地纠缠教案打分的问题呢她想了想，回答说：
“我的理解是：谁要说不看教案也能上课，我信！因为教案只是备课成果的文字表现形式，只要备好了课，所有的教学內容及其进程设计瞭然於胸，多数老师完全可以轻鬆地驾驭课堂。手持教案上讲台，主要意义是展示应有的教师形象；
“谁要说不写教案也能上课，我不敢苟同！因为撰写教案，不仅是对备课成果加以梳理的过程，而且在撰写文字的同时，往往出现新的认识以及更加合理的方法，写与不写，认真写与潦草地写，效果完全不一样；
“谁要说不备课也能上好课，我断不认可！经验都是过去时，过去式，教学日日新，又日新，在这个复杂多维的事业上，没有一劳永逸之说，任何人，包括专家、名师、著名教授，都不例外。”
金蓤顿了顿，加重了语气：
“据我了解，越是优秀的教师，越重视自己的名誉，越重视备课，写出的教案也越有价值。厌恶备课的人，往往是那些能力不怎么样，自我感觉却十分良好的老师。他们不敢旗帜鲜明地反对备课，就偷换概念，把所谓的经验当成可以取代备课的资本，把写教案当成负担。教学经验本是令人钦佩的工作成果和精神財富，在他们身上，却变成了可以敷衍学生的藉口和挡箭牌。给这样的人打分，分越高，打分者的威信越……”
金蓤实在不好意思把话说得太直白了。
然而足够了，所有人闻之肃然。
金蓤接著补充了一句：“如果大家感兴趣，可以检查一下王校长、郝校长的教案。”
在山区乃至全县，人们提起王林，其教学方法和能力，简直是神一样的存在，已经没有一个人敢质疑了。
郝个秋顺势接过了话题：
“我谈谈我的看法。刚才两位兄弟学校的领导提出了教案问题，很有代表性，金主任做了回答，我完全同意。写教案是天经地义的事，不应该成为问题，没什么好爭论的。我要说的是：我们做领导的，千万不能把自己陷在爭论中喋喋不休。为什么呢我就是一个例子！”
郝个秋轻咳一声，接著说：
“我就曾经把写教案当成大问题，常常因为一个老师的教案不合规范大发雷霆，大加制裁！我当了5年多的教导主任，其中有两年是学校的实际负责人。在我主抓教学工作的这一时期，五中没有任何起色。面对这种局面，我非常困惑，非常焦虑，但百思不得其解。后来贾书记当了校长，他是『人和派』，善於做思想工作，学校平稳发展，各方面都有了大的进步。但真正让五中走上快速发展之路的，大家都知道了，是贾校长推荐的王林校长。”
说到这儿，郝个秋忽然笑了笑：
“我和王校长的最大区別是：我抓小放大，他抓大放小。格局不同，策略相异，结果就是天差地別啊。王校长从当教导主任起，一直到现在，从没有像我主政时那样天天抓教案问题，甚至极少在教师大会上提教案。他干什么了呢他主要抓了两项工作：
“第一、抓荣誉感。在全校大力培树荣誉高於物质的舆论环境、文化环境，各项制度一步跟进，使崇高荣誉成为教师追求的目標。
“第二、抓教师专业。通过各种形式的听课、评课，规范教师专业习惯；通过有声有色的教研活动，推进教师专业成长，使过硬专业成为教师安身立命的根本。
“同志们，以前常说一个词：纲举目张，王校长做的就是这样的事情。”
郝个秋打开笔记本，翻开一页，举起来向客人们展示了一下，朗声念道：
“当你有了强烈荣誉感的时候，你无论做什么都是认真的；当你做什么事都很认真的时候，只需要做该做的事；当你聚精会神做该做的事情的时候，你的心情是愉悦的，干劲是高涨的。到了这个境界，成绩和荣誉自然就离你不远了，还需要在写不写教案，怎么写教案这些常识性问题上纠缠不清吗我总结成了一句话就是：陷小者无大，著大者无小！”
郝个秋念到这里，戛然而止，说道：“我囉嗦完了，请各位批评指正！”
剎那间，掌声响起，长久而热烈。
这是郝个秋第一次在评论教学的场合贏得掌声。
一阵清脆的电铃声响起，放学了。
12点半，等五中的老师们用完了午餐，王林在食堂设工作宴，招待以吴运涛为首的三道山乡各位校长和负责人。1点半，工作宴结束，吴运涛率队告別离去。
可是，不到5分钟，吴运涛和费长春又回来了。费长春当著五中全体班子成员的面，拉住王林的手久久不放，低著头，却一句话不说。王林懂他的意思，坦率地问：“费校长，是因为顺儿的事吗”
费长春点点头：“王校长，王老弟，我没脸说啊！”
“您不用这样，刚才吴校长和我说过了。可是，请原谅我，我不能应。”
“为什么”
“因为我做不了。”
吴运涛说：“王校长，我明白你在担忧什么。这样，我亲自和杨局长请示，把费校长调到五中来任职。”
王林懂他的用意，却故意问：“您这是什么意思”
“让费校长成为你们学校的一员，我看你还怎么袖手旁观！”
“您把我想哪儿去了。”
“反正我和老费赖上你了！”
贾功田走过来：“王校长，別让老伙计们为难了。”
“老领导，您怎么也这样。”
郝个秋插话说：“王校长，师弟，就这么办吧。”
王林没辙了，笑著摇了摇头。
吴运涛碰了费长春一下，费长春心领神会，猛地摇著王林的手说：“太好了，谢谢，谢谢王校长，你就是我们家的救命恩人啊！”
王林苦笑道：“费校长，咱们可是说好了，我不能保证您满意啊！”
“你肯定能让我满意！”
“先试试看吧。”
“你什么时候去我家”
“该期末考试了，忙过这些天我就去。”
“好，我等你消息。”
王林深知自己钻进了一条很可能是没有多大希望的死胡同。顺儿的改造工作一旦失败，不仅给他本人带来名誉上的损失，还会给学校造成很多意料不到的后果。
然而，他一向坚毅、自信，喜欢接受挑战！正如贾功田激励他时说的那句话：“经歷之福”是人生的高级享受，岂能放过