第四十七章 安排（2/2）

谁因为连续熬夜眼神涣散，谁因为某次魔药课失利而垂头丧气，谁又在家庭作业的重压下绷紧了神经。

对於那些显露出疲態或信心不足的学生。

维克托会在下次测验中有意放宽一些评分標准，或是设计一些他们擅长领域的题目。

以確保他们能达到“进步”线，从而获得进入箱中世界放鬆和重建信心的机会。

反之，对於某些状態过於鬆懈或骄傲的学生，卷子的难度便会悄然提升。

然后用一次“恰到好处”的挫折来鞭策他们。

这种隱形的调节，维克托做得不露痕跡，却有效地帮助这群备考中的少年巫师维持著相对平衡的心態。

至於六年级的课程则转向了更高的综合性和实用性。

他们所学习的內容不仅仅局限在书本与考试范围之中。

他们会接触到基础的炼金术原理，用於製造简单的预警装置或处理某些神奇动物材料。

学习更多实用的魔咒，包括维克托从世界各地巫师群落学到的诸如手势施法等技巧。

以及针对特定类型魔法生物的驱逐或束缚咒。

以及一些野外冒险时会用到的魔咒与知识。

诸如如何利用自然標誌和简单咒语在无魔杖情况下辨別方向。

如何寻找和净化水源，如何搭建临时的魔法庇护所。

以及识別常见的魔法植物及其用途。

当然，核心依然是神奇动物。

他们开始深入学习如何与更强大、更奇特的生物相处。

比如学习用特定频率的音乐安抚暴动的神奇动物。

分析不同火龙不同年龄段的攻击模式差异。

或是研究如何安全地协助治疗受伤的鹰头马身有翼兽。

维克托常常设置复杂的模擬场景，让学生分组应对，锻炼他们的团队协作和应急决策能力。

而对於即將踏入真实巫师世界的七年级学生，维克托的课堂更像是一扇扇通往广阔天地的窗口。

他利用自己游歷的经验，生动地讲述世界各地的独特神奇动物。

澳洲的迷你毒角兽、远东的麒麟、食铁兽、北欧冰原下的洞窟刺魟……

並穿插介绍当地巫师社会的风俗、隱秘的魔法社区，以及与麻瓜世界交织地带需要注意的潜规则。

他鼓励他们將过去几年所学的魔咒和技巧反覆锤炼至纯熟。

特別是那些在冒险、研究或突发情况下最可能救命的技能。

同时，维克托特別强调“传承”的重要性。

“你们是霍格沃兹培养出来的巫师，”他时常对七年级的学生说。

“你们的经验，无论是成功的还是失败的，对低年级的学弟学妹来说都可能是一笔財富。多和他们交流，分享你们在o.w.ls和s备考中的心得，告诉他们课堂之外还有什么值得探索。”

在他的鼓励下，一些七年级学生偶尔会出现在低年级的保护神奇动物课课堂上。

作为助教或分享嘉宾，讲述自己与某只神奇动物的有趣经歷，或者演示一个实用的小技巧。

这不仅让低年级学生受益匪浅，也让高年级学生在回顾和讲解中巩固了自己的知识，感受到了作为学长学姐的责任。