第425章 从图纸到讲稿——图书馆项目组的第一次“客户汇报”（2/2）

这个问题他们讨论过，但没有完美解决方案。硬件组长如实回答：“我们考虑过增加4G模块，但成本会大幅增加。目前的设计是，如果网络中断，借还记录会暂存在设备本地，等网络恢复后自动同步。但对于完全无网的场景，可能需要定期用U盘导出数据，或者……我们还没想好更优雅的办法。”

技术老师点点头，没再追问，但在笔记本上记了一笔。

少儿部的老师则更关注使用细节：“那个积分奖励机制，你们设计成自动累计，达到一定分值在屏幕上弹出虚拟奖状。这个想法很好。但我有个建议，能不能增加一点‘社交’属性？比如，允许同班同学之间看到彼此的阅读积分排行榜（只显示昵称），增加一点良性竞争的小乐趣？当然，这要非常注意隐私保护。”

这个建议完全出乎学生们的预料，但林悦立刻意识到其中的价值，连忙记下：“非常好的建议！我们可以在APP里增加一个可选的、经过模糊处理的班级排行榜功能，并让老师或家长有权限控制是否开启。”

“科创计划”的馆员最后发言，她肯定了学生们的努力和方案的创意，然后问了一个更宏观的问题：“同学们，你们有没有想过，除了借还管理，这个‘智能图书角’还能为图书馆和我们了解青少年阅读行为，提供哪些有价值的数据或可能性？比如，不同年级、不同性别对图书类别的偏好？某本书被拿起翻阅但未借出的次数？这些数据如果能在脱敏后进行分析，或许能帮助我们更好地采购和推荐书籍。”

这个问题一下子提升了项目的格局。顾念军沉思片刻，回答道：“我们目前的传感器和数据采集主要服务于核心借还功能。但您说的这些‘行为数据’，比如通过摄像头（需极度谨慎）或重力感应判断书籍被翻阅，在技术和隐私上挑战都很大。不过，我们可以记录更简单的数据，比如每本书的借阅频次、借阅时长，这些或许能反映出一定的热度趋势。我们可以考虑在下一阶段，在充分保护隐私的前提下，探索采集一些更丰富、更匿名的行为数据的可行性，但这需要非常谨慎的设计和伦理评估。”

汇报在坦诚而富有建设性的交流中结束。图书馆的老师表示，对学生们的方案印象深刻，认可其作为“原型探索”的价值，支持他们按计划进行下一步的封闭测试，并愿意在图书数据接口、测试场景等方面提供必要支持。

关掉视频会议，活动室里瞬间爆发出混合着释然与兴奋的欢呼！

“我们做到了！”

“老师提的问题好专业，但也很有帮助！”

“那个排行榜的想法真棒，我怎么没想到！”

“感觉我们真的在做一件‘有用’的事了，不只是自己玩……”

顾念军看着伙伴们兴奋的脸，心中充满了成就感，也充满了思考。这次“客户汇报”，像一面镜子，照出了他们的长处（学习能力、创新思维、认真态度），也清晰映出了他们的局限（工程经验不足、对复杂场景考虑不周、商业思维欠缺）。但更重要的是，他们体验了一次完整的、从理解需求到设计方案再到沟通展示的“微缩版”产品开发流程。图书馆老师那些专业而具体的问题，没有打击他们，反而为他们打开了新的思路，指明了改进的方向。

从图纸上的构想到讲台上的讲稿，从实验室里的原型到客户会议室里的方案，这一步的跨越，远比做出一个能动的玩具要艰难，却也远比那要意义深远。他们开始真正触摸到，技术创新是如何与真实世界的需求、约束和期待发生碰撞并产生价值的。窗外的秋阳正好，活动室里的年轻创造者们，在经历了第一次“实战”洗礼后，眼中的光芒，少了几分天真，多了几分坚定与沉稳。他们脚下的路，正从校园的林荫道，悄然延伸向更广阔的社会天地。