第422章 连接文明（1/2）

钱胖子举手说：“我觉得还可以加个文明对话环节，请国内外的科普专家现场对谈，比如我国的古诗词与科学，对应古罗马的诗歌中的天文知识，这样既有互动性，又有深度。”

“这个可以放进成人交流区。”沈默把想法记在白板上，“我们分板块细化，先从儿童互动区开始。儿童区的内容要简单直观，以玩具和小游戏为主。”

张教授主动接话：“儿童区可以做传统玩具的科学主题，我国这边放鲁班锁、七巧板、竹蜻蜓，国外那边放古希腊的金属拼图、古埃及的积木玩具，设计破解密码游戏，让小朋友同时尝试中外玩具，发现其中的力学、几何原理。”

周明立刻接茬：“我来设计互动道具，给每个玩具配个小卡片，上面标注对应的科学原理，小朋友破解完玩具后，把中外玩具的卡片配对，就能获得一枚文明小使者贴纸。”

顾清辞提醒：“要注意玩具的安全性和适配性，国外玩具的复刻要准确，不能出现文化偏差。另外文字说明要双语标注，简洁易懂，适合低龄儿童理解。”

接下来是青少年探索区，这是连接主题的核心板块。

沈默指着白板说：“这里要设计深度互动，让青少年探索不同文明的科学智慧。

“比如诗词中的科学模块，我国这边选苏轼的《水调歌头》讲天文、杜甫的《春夜喜雨》讲气象，国外那边选古罗马诗人维吉尔的作品中的农业知识、古希腊诗歌中的地理认知。”

张教授补充：“还可以设计跨文明实验挑战。比如我国的‘曾侯乙编钟’与古希腊的‘里拉琴’，对比两者的声学原理，让青少年动手调整编钟的大小和里拉琴的弦长，感受音调变化的规律。

“再比如我国的‘日晷’与古埃及的‘太阳钟’，让他们在不同时段记录影子长度，对比两种计时工具的精度。”

周明兴奋地说：“我可以做一个虚拟仿真装置，还原曾侯乙编钟和里拉琴的发声原理，青少年通过操作屏幕，就能看到不同振动模式对应的音调，还能自己创作简单的旋律。”

钱胖子担心：“这些装置的技术难度不小，境外搭建和调试会不会出问题？要不要提前做几套备用设备？”

“必须备足备用设备。”沈默点头，“周明你负责列出设备清单，标注核心部件和易损件，提前和供应商沟通，准备双倍的备用件。

“另外技术团队要提前一周到境外，完成设备的安装和调试，确保开展时不出故障。”

成人交流区的设计则侧重深度探讨。

顾清辞提议：“设置三个主题论坛，分别是‘文明传承中的科学力量’‘青少年科普的跨文化实践’‘传统智慧与现代科普的融合’。

“邀请中外科普专家、教育工作者参与讨论，现场设置提问环节，让观众和专家互动。”

张教授补充：“还可以做一个‘科学遗产地图’展板，标注出不同文明的重大科学成就及其影响。

“比如我国的活字印刷术对欧洲文艺复兴的推动，古印度的阿拉伯数字对全球数学发展的贡献，让观众直观看到文明之间的科学传递。”

沈默总结：“成人区还要加入纪录片展播，选取《我国科学技术史》《人类文明的科学足迹》等纪录片，循环播放，配合展板内容，让观众对跨文明科学智慧有更全面的了解。”

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