第67章 公开的勇气与暗流的机遇（2/2）

“我今天说出来，”田雨岚努力平复情绪，“不是想博取同情，而是想用我的教训，提醒大家……孩子的身心健康，比任何分数和证书都重要。我们……我们可能真的需要慢下来，听听孩子心里到底想要什么……”

她的发言不长，却字字血泪。说完，她几乎是逃也似的下了台，扑在颜鹏怀里低声啜泣。然而，令她意外的是，随后响起的不是讥讽或议论，而是家长们自发响起的热烈而持久的掌声。几位家长会后还特意走过来，红着眼圈对她说：“颜太太，谢谢你，你说出了我们很多人的心里话……”“不容易，真的不容易……”

这一刻，田雨岚感受到的不是难堪，而是一种奇特的、被理解的释放。她第一次意识到，真实的脆弱，有时比虚假的坚强更有力量。这场公开的反思，不仅是对钟益承诺的履行，更成了她自我救赎的重要一步。

钟益从南俪那里听说了家长会上的情况。他什么也没说，只是给田雨岚发了一条简短的短信：“迈出这一步，需要巨大勇气。为了子悠，值得。”

田雨岚看着短信，泪水再次模糊了视线，但这一次，是温暖的。

子悠的疗愈在缓慢而积极地进行着。在钟益的建议下，颜鹏开始带着子悠进行一些简单的自然观察活动，并鼓励他用画画或拍照的方式记录。钟益偶尔会来“拜访”，和子悠交流他的“新发现”，依旧绝口不提学习。子悠脸上的笑容渐渐多了，虽然依旧敏感，但眼神里重新有了光彩。

也就在这个时期，钟益凭借其日益增长的影响力和对教育政策的敏锐嗅觉，捕捉到了一个重要的信息：国家层面关于规范校外培训、减轻学生负担（即后来被称为“双减”的政策）的讨论风声渐紧。他意识到，一场席卷教培行业的巨大风暴正在酝酿。

他没有恐慌，反而看到了危机中蕴藏的巨大机遇。他开始更加积极地与“启智科技”团队沟通，推动他们加快开发面向家庭、轻量化的项目式学习工具包。同时，他悄悄联系了几位在素质教育、职业教育领域有独特资源的朋友，开始探讨“后教培时代”新的教育服务模式的可能性。

一天晚上，他接到一个意外的电话，是之前研讨会上结识的一位重点中学的校长。校长在寒暄后，委婉地提出：“钟老师，我们学校很想在素质教育方面做一些尝试，不知道您有没有兴趣，以特聘顾问的形式，帮我们设计一些项目式学习的试点课程？”

又一个舞台，在风暴来临前，向他敞开了大门。钟益知道，他的布局，必须更快了。

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（第十四章结束）

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