第66章 疗愈的起点与舞台的延伸（2/2）

与此同时，钟益收到了市教育局研讨会的正式邀请函和议程。这次研讨会的规格比他预想的要高，与会者除了教研员，还有几位高校的教育研究者和本地知名中小学校长。他需要做一个十五分钟的主题发言。

他认真准备了发言稿，题目定为《从“解题”到“解决问题”：项目式学习赋能核心素养的实践与思考》。他决定以欢欢的垃圾分类项目和小宇的“文明崛起”项目为案例，深入浅出地阐述如何通过真实情境的任务驱动，实现知识融合、能力提升和品格塑造。他摒弃了空泛的理论，专注于可操作的方法和可观察的成果。

研讨会当天，钟益穿着一身合体的深色西装，沉稳自信地走上了讲台。台下是教育界的专家和前辈，但他没有丝毫怯场。他的发言逻辑清晰，案例生动，尤其是当他展示欢欢和小宇项目成果的图片和简短视频时，台下响起了阵阵窃窃私语和赞赏的点头。

“……我们认为，评价一个教育模式是否成功，不能只看分数这座‘冰山’露出水面的部分，更要关注水下支撑孩子未来发展的核心素养这座更大的基座。项目式学习，正是锻造这座基座的有效工具之一。”

发言结束，掌声热烈。在自由讨论环节，几位校长对他提出的“如何将项目式学习与学科教学有效整合”表现出浓厚兴趣，甚至有人当场递来名片，希望后续能邀请他去学校做分享交流。

钟益知道，他不仅为自己正了名，更为他所代表的教育创新理念，赢得了一个宝贵的发声机会。他的舞台，已经从一方小小的工作室，延伸到了更广阔的教育公共领域。

研讨会结束后，他接到张雪儿的短信：“听说你今天在会上大放异彩！真为你高兴！”字里行间透着由衷的喜悦。

钟益回复了一个简单的笑脸。他感到，曾经因理念不同而产生的隔阂，正在这种并肩前行、彼此认同的氛围中悄然消融。

当他晚上回到工作室，查看邮箱时，发现了一封来自某知名教育科技媒体的采访邀请函。他们关注到了“奇趣星球”和他在研讨会上的发言，希望对他进行专访。

个人的疗愈在悄然发生，事业的影响在稳步扩大。钟益站在工作室的窗前，望着城市璀璨的灯火，心中充满了前所未有的笃定。他知道，田雨岚和子悠的救赎之路才刚刚开始，而他自己，也正站在一个全新起跑线上，前方是更广阔的天地，等待他去探索和塑造。

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（第十三章结束）

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