第614章 筹谋兴教业，明辨识忠贤（1/2）

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蔡邕依旧絮叨个不停，从学堂的选址细节，到师资培训的具体安排，事无巨细一一叮嘱，语气里满是对教育普及之事的执着与热忱，反复念叨着，生怕刘度一时疏忽忘记，误了大事。

卢植站在一旁，看着蔡邕急切的模样，适时开口安抚。

他语气平和舒缓，劝蔡邕不必过于急躁，教育普及乃是大事，需循序渐进推进，莫要因急切乱了分寸，也给刘度足够的时间安排各项事宜。

刘度静静听着二人的话语，眼底满是笃定。

他心中暗自思索，有蔡邕这般执着热忱，有卢植这般沉稳相助，再加上自己的支持与统筹，教育普及之事，定然能顺利推行，不辜负众人的苦心。

这份事业，不仅能真正为底层百姓谋一份福祉，让他们摆脱目不识丁的困境，更能为中兴大汉奠定坚实的基础，让动荡的天下，渐渐恢复安宁，让汉室重归兴盛。

只不过，如今时间紧迫，诸事繁杂，也只能先从小学开始落实，一步步推进。

先让底层百姓的子弟能读书识字，打下基础，再慢慢完善后续的教育体系，不可急于求成。

刘度心中清楚，等到学校建好，相关的教师、教材也全部落实到位，这件事就必须公之于众。

到那时，必然会触动世家大族的利益，受到的阻力，恐怕会比现在多上很多倍。

说起来，小学所学的知识并不多，核心便是读书识字，让百姓子弟掌握基础的文字能力，其课程编排，也和刘度穿越前的小学大致相似，简洁实用，贴合底层百姓的需求。

小学课程中，虽也设有算术、绘画、体育等科目，丰富子弟们的学识与体魄，但核心依旧以文学为主，重点传授经史基础，培养子弟们的品行与认知，贴合当下的时代需求。

这些课程的编排，早已是刘度和蔡邕商议好的。

虽说少了科学等现代学科，但刘度心中清楚，如今的汉朝，根本不似很多人所想的那样，对科学一无所知、毫不重视。

不说别的，天文本就是科学的一部分，而汉朝不仅能制定历法，更能根据实际情况修改历法，背后必然离不开严谨的天文观测与计算，这便是最直观的科学体现。

除此之外，农业工具的制造、水利工程的修建，乃至各类手工技艺的传承与创新，无一不是科学的延伸。

只不过长久以来，科学的定义被外国人把持，才不被世人认可罢了。

不过，这些涉及天文、农业、手工的课程，刘度并没有建议现在开设，而是提议蔡邕等到建立中学的时候，再逐步开展。

毕竟当下的大汉，底层百姓大多目不识丁，连基础文字都不懂，教这些为时过早。

更何况，这些方面的知识，对教师的专业性要求极高，并非普通文人所能胜任。

这都需要蔡邕日后慢慢物色、培养，不可急于一时，需循序渐进，稳步推进。

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