第615章 静流（2/2）

“基本好了。”沈清冰说，“王教授说可以借用数理学院的可视化实验室，设备更全。”

“那个‘变形’模型的想法……”

“期中考试后开始。”沈清冰说，“我已经联系了工程学院的学长，他们有兴趣合作。”

简单的对话，但包含了接下来几周的全部计划。她们走到学院门口，阳光毫无遮挡地洒下来，暖洋洋的。

“去吃饭？”凌鸢问。

“嗯。”

中午的第三食堂人满为患，排队的学生大多拿着复习资料，边等边看。胡璃和乔雀在靠近角落的位置找到一张小桌，面对面坐下。

“论文进展如何？”乔雀问，一边打开自己的饭盒——她总是自带午餐，因为食堂的噪音和排队会影响她的思考节奏。

“对比表格基本完成。”胡璃说，“但发现了一个新问题：不同学派的方法论背后，其实是不同的‘历史语言学观’。”

乔雀抬起头，等她说下去。

“有的学者相信语言演变有严格的规律性，可以用公式描述；有的更看重具体历史事件的偶然影响；有的强调语言接触和借用……”胡璃用筷子在空气中比划，“我原本以为是在比较技术方法，现在发现是在比较哲学立场。”

“这很正常。”乔雀说，“任何深入到一个领域的研究，最终都会触及根本的预设。出土文献研究也一样——如何判断一个异文是抄写错误、是方言差异、还是词汇演变，背后是对‘文本传统’和‘语言变化’的基本理解。”

胡璃点点头，夹起一块茄子：“所以你建议我在论文里明确这一点？”

“不是明确‘立场’，而是呈现‘对话’。”乔雀纠正道，“展示不同方法论如何形成互补而非对立的关系。这样既回应了评审要求，又提升了论文的理论深度。”

这个建议精准地切中了胡璃隐约感觉到但还没清晰表达的想法。她看着乔雀，对方正认真地挑出饭盒里的胡萝卜——她不喜欢胡萝卜，但每次都还是会放一点，因为“营养均衡很重要”。

“你下午考什么？”胡璃问。

“古典文献学方法论。”乔雀说，“重点是校勘学和版本学的实际操作题。”

“需要我帮你抽查吗？”

“不用。”乔雀摇头，“我梳理了三十个典型案例的解题思路，已经印在脑子里了。”

这就是乔雀的备考方式：不是死记硬背，而是建立分析框架，然后通过案例练习内化成直觉。胡璃相信她下午的考试不会有任何问题。

食堂另一头传来喧哗声，似乎是一群刚考完试的学生在庆祝。笑声和说话声混成一片嗡嗡的背景音，但在她们这个小角落，相对安静。

“竹琳和夏星的实验还在继续。”胡璃换了个话题，“她们昨天在植物园待到晚上十点。”

“夏星今天下午三点去接班。”乔雀说，“我四点考完，如果她们需要，我可以去帮忙。”

“我也可以。”胡璃说，“我下午没考试。”

这是一个简单的提议，但包含了某种重要的东西——不是在各自轨道上平行前进，而是在需要的时候可以交汇、支撑。

乔雀点点头，继续吃饭。胡璃也低头吃饭，但心里的某个地方松了一些。那种深水区的孤独感，因为知道有同行者而变得可以承受。

下午两点，植物园的小研究室内，竹琳正在整理第三批实验数据。

她已经考完了今天上午的植物生理学，感觉不错——很多题目都和她正在做的研究直接相关。现在她可以全心投入这个更重要的任务。

屏幕上，十六个传感器的数据流以折线图形式实时显示。经过三天的低光处理，不同物种的响应差异已经非常明显。喜光植物如金叶女贞、杜鹃花，各项生理指标持续下降；耐阴植物如蕨类、苔藓，变化不大甚至略有改善；还有一些物种如小叶黄杨，显示出复杂的调整模式——先是下降，然后稳定，最近开始缓慢回升。

“适应发生了。”竹琳低声自语。

她在笔记上记录这个观察，同时思考可能的机制：是光合机构的重组？是资源分配策略的调整？还是与其他物种的互作关系改变？

这些问题需要更精细的测量来解答。她计划在实验结束后，采集叶片样本做生化分析，测量叶绿素含量、酶活性、抗氧化物质水平。但这需要时间，也需要实验室资源。

下午三点，夏星准时出现，手里拿着两份从便利店买的三明治。

“吃了吗？”她问。

竹琳这才意识到自己从早上到现在只喝了一杯豆浆：“还没有。”

“先吃。”夏星把一份三明治递给她，“数据怎么样？”

竹琳一边吃一边调出汇总图表：“趋势明显，但机制复杂。看这里，小叶黄杨的光合效率在第三天开始回升，但气孔导度依然偏低——说明它可能通过提高水分利用效率来适应低光。”

夏星凑近屏幕，仔细看那些曲线：“有意思。这不是简单的‘忍受’，而是积极的‘调整’。”

“对。”竹琳咽下最后一口三明治，“而且不同物种的调整策略不同。有的减少蒸腾，有的增加光捕获面积，有的改变代谢路径……就像一群人面对同样的困境，各自找到不同的应对方式。”

这个比喻让夏星思考了一会儿。她走到白板前，开始画一个新的模型草图。

“如果我们把每个物种看作一个‘智能体’，”她说，“每个智能体有自己的行为规则：感知环境变化，评估自身状态，选择响应策略。然后这些智能体在一个共享空间中互动……”

“一个基于主体的模型。”竹琳明白了她的思路，“比我们之前的微分方程模型更灵活，能捕捉异质性和适应性。”

“但计算量更大。”夏星放下笔，“需要编程实现。”

“我可以学。”竹琳说得很自然，“既然要做交叉研究，就不能只提供数据。”

夏星看向她，眼神里有某种认可：“好。期中考试后，我教你基础。”

窗外，阳光开始西斜，在植物园的树冠上镀上金边。研究室内，两人继续讨论模型细节，白板上的草图越来越复杂，但核心思路越来越清晰。

四点半，胡璃和乔雀也来了。她们没有打扰竹琳和夏星的讨论，而是安静地接手了基础的数据监控任务——记录读数，检查设备，确保实验平稳运行。

小小的研究室内，四个人以各自的方式参与着同一个进程。没有太多交谈，只有键盘声、翻页声、偶尔的低声讨论。暮色渐浓时，研究室的灯光自动亮起，在玻璃窗上投下温暖的倒影。

这是期中考试周里一个普通的下午。

但在这个安静的角落，一些重要的东西正在生长——不是应付考试的知识，而是真正理解世界的工具；不是短期成果，而是长期探索；不是孤立的努力，而是相互支持的网。

所有的深流，都在这样的时刻里，静静向前。