第319章 课堂锋芒（2/2）

冷子枫接过水，低头看着小金落在自己掌心，小家伙用脑袋蹭了蹭他的指尖，翅膀上的金纹忽明忽暗，像是在安慰。

他忽然想起理论课上教授展示的案例：共生型灵能者与伙伴的共振，往往需要借助彼此的情绪波动，而非单纯的技巧控制。

正思索着，训练馆的广播突然响起，通知所有二年级学生前往灵能理论教室。

两人收拾好东西，焰狼跟在赵磊身后，小金则钻回冷子枫的衣领，只露出一双亮晶晶的眼睛。

理论教室的投影屏上正显示着“迷雾灵域生态分析”的标题，李医生站在讲台前，手里拿着一支激光笔。

看到冷子枫和赵磊进来，她笑着指了指后排的空位：“刚好赶上重点部分，你们来得巧”。

两人刚坐下，投影屏上就切换出一张迷雾灵域的地形图，紫色的雾气笼罩着大片森林，标注着“灵能异常区”“古遗迹入口”的红点在屏幕上格外显眼。

“迷雾灵域的试炼许可申请已经提交，但你们必须通过两项考核”。

李医生的声音透过麦克风传遍教室，“一是灵能理论笔试，二是实战对抗考核。尤其是实战，你们可能会遇到模拟的‘灵能失控体’，必须在保护同伴的前提下完成任务。”

冷子枫立刻拿出笔记本，笔尖飞快地滑动。他想起上周在图书馆查到的资料：迷雾灵域的雾气会干扰灵能感知，很多探险者就是因为无法准确判断能量波动，才陷入危险。他在笔记本上画下地形图的简易版，在“灵能异常区”旁边标注：“携带稳定石，每30分钟检测一次小金的能量状态”。

下课后，冷子枫没有立刻去训练馆，而是抱着笔记本去了图书馆。

他在灵能理论区找到一本泛黄的《共生型灵能者实战指南》，翻开扉页，里面夹着一张旧照片。

照片上的人穿着和他同款的校服，身边站着一只与小金相似的金色灵鸟。

他心头一动，快速翻到“灵能共振”章节，里面果然有记载：“共生型灵能者需通过情绪共鸣引导能量，例如借助伙伴的信任、默契，甚至共同的记忆，才能达到完美共振。”

“原来如此。”冷子枫低声自语，小金从他衣领里飞出来，落在书页上，用爪子轻轻碰了碰照片上的灵鸟。

他忽然想起第一次见到小金的场景：那时小金被困在破损的封印里，奄奄一息，是他用自己的灵能一点点修复封印，才让小金苏醒。或许，那段记忆就是他们最珍贵的共鸣点。

接下来的一周，冷子枫的生活被训练和学习填满。

每天清晨，他都会和赵磊在训练馆练习合击技，从一开始的频繁失误，到后来能流畅地配合。

当冷子枫想起与小金初遇的画面时，他的灵能会自动与小金的能量场同步，蓝色与金色交织的光芒能轻松击碎训练用的假人。

理论课上，他更是毫不松懈。每次老师提问，他总能快速回答出关键知识点，甚至能补充书本外的案例。

有一次，教授讲到“灵能失控体的应对方法”，冷子枫主动举手，结合自己帮小金控制封印的经历，提出“用稳定石中和能量+情绪安抚”的双重方案，让教授都忍不住点头称赞：“这个思路很新颖，值得大家参考。”