第132章 寒假，分进（1/1）

腊月的时光在扫洒烹煮、筹备年货的忙碌中飞快溜走，但张家老院里，除了日渐浓厚的年味，还弥漫着一股不同寻常的、沉静而专注的学习气息。堂屋那张最大的方桌，成了临时的“学习中心”。

桌子的北半边，是二哥建国和二嫂林雪的“教学区”。红兵和红军规规矩矩地并排坐着，面前摊开的是林雪托镇上同事借来的、完整的六年级上下册课本。寒假时间不长，目标不是精研，而是“预习”——用建国的话说，“把下学期要爬的山，先远远看个轮廓，知道哪儿是陡坡，哪儿有溪流，心里有个谱。”

林雪负责语文和“副科”。她将六年级语文课本里的重点课文提前勾画出来，让红兵红军先通读，了解大意，标记出不认识的字词。她不再仅仅要求他们死记硬背，而是引导他们思考：“这篇《草原》作者为什么这么写？你闭上眼睛，能‘看’到什么？”“这个成语用在这里好在哪里？如果换成另一个，味道是不是就变了？”她还结合历史、地理常识，讲解课文背景，让知识变得立体。红兵起初还有些坐不住，但被那些生动的问题和故事吸引，渐渐也能沉下心琢磨；红军则对地理图册上的山川河流格外感兴趣。

建国主抓数学。他把六年级数学要学的分数四则运算、比例、初步几何（圆、圆柱圆锥）、简单统计等大块内容，拆解成一个个核心概念。他没有一上来就讲深奥的公式，而是从生活实例入手。讲比例，他拿出家里不同大小的碗、盆，让红军测量口径和深度，计算相似比；讲圆柱体积，他直接搬出粮囤，让红兵估算能装多少粮食；讲统计，他让两人记录家里连续一周的天气、母鸡下蛋数，然后学习怎么整理成表格、画出简单的条形图。这些“接地气”的讲法，让抽象的数学概念变得可触摸、可理解，两个小子学得津津有味，甚至主动提出更多问题。

桌子的南半边，则是念念和三哥建党的“攻坚区”。那沓来自京城的试卷被小心地放在一旁，但更多的草稿纸、念念的中学课本、以及建党重新翻出来的、纸张已发黄卷边的初中数理化旧课本，铺满了桌面。

念念的学习进入了一种新的状态。她不再满足于弄懂单道题目，而是开始以这些高难度试卷为线索，反向构建自己的知识体系。遇到涉及高中甚至竞赛初级思想的题目，她就去翻外公以前寄来的更高阶的参考书（有些她之前还看不太懂），或者反复推演，尝试自己推导出背后的原理。她时常陷入长久的沉思，笔尖悬在纸上，一动不动，只有微微蹙起的眉头和偶尔急速眨动的眼睛，显示着她大脑正在高速运转。解出一道难题时，她会长舒一口气，眼睛亮得惊人，然后立刻将思路和关键步骤清晰记录下来，有时还会写下几种不同的解法。她不仅是做题，更像是在与出题者进行一场跨越地域的、无声的深度对话。

三哥建党的“重修”工程，则显得缓慢而扎实。他彻底沉下了心，不再为一时看不懂京城试卷而焦虑。他面前摊开的是初一代数第一章《有理数》，从最基础的正负数、数轴、相反数、绝对值开始，逐字逐句地读，例题一道一道地做，课后习题一题不落地验算。遇到卡壳的地方，他不再轻易跳过，而是标记出来。白天，他承担了大部分体力活，喂猪、劈柴、挑水，让父母能多歇歇。晚上和清晨，就成了他雷打不动的学习时间。

他有了新的学习方法。念念把自己的自学笔记给他参考，上面用红蓝铅笔标注着易错点和知识联系图。建国和林雪也会在他们辅导红兵红军的间隙，过来看看他，用更直白的话帮他理解抽象概念。建党自己也琢磨出了门道，他把一些难记的公式或定理，编成只有他自己懂的顺口溜，或者画成示意图贴在抬头就能看见的墙上。

最有趣的是，当红兵红军那边学到某个与建党正在重温的知识点有联系的内容时（比如比例和分数），几个“学生”会自然而然地进行交流。红军会拿着他刚弄懂的“比例尺”问题来问建党“三叔，这跟你那个相似三角形是不是一个理儿？”建党则需要调动自己刚理清的知识来解释，这个过程反过来又加深了他自己的理解。而念念有时也会从她的“高空”俯瞰下来，用更本质的数学语言，一句话点透几个知识模块之间的内在关联，让三个“学生”都有种醍醐灌顶的感觉。

堂屋里，油灯和煤油灯常常亮到很晚。不同进度的学习，不同深度的思考，交织在一起。母亲和二婶会悄声送来热水、烤红薯或炒南瓜子，心疼地嘱咐“别熬太晚”，但看着孩子们（包括已成年的建党）那投入的神情，脸上总是带着欣慰的笑。爷爷和父亲虽不打扰，但夜里起身，看到堂屋透出的光亮和里面伏案的身影，总会驻足片刻，眼里是满满的踏实和希望。