第190章 知识的火种（2/2）

她看向两位母亲：“周姐、吴姐，你们持家、照料、分配物资的经验，对孩子们心理的把握，是‘内务管理’和‘幼儿养育’的宝贵记录。”

她看向陈末和赵刚，目光尤其复杂：“陈末对‘规则’的感知和理解，哪怕再模糊，也是我们理解这个世界新基础的关键。赵队的领导经验、大局观、对人的判断，是组织和管理学的实践精华。”

最后，她看向懵懂但认真听着的小风和其他几个在远处张望的孩子：“而他们，需要知道这些。不是靠我们零星的、随意的讲述，而是系统地、有目的地学习。他们需要知道太阳为什么升起落下，植物如何生长，工具为何能省力，伤口该怎么处理，为什么我们要一起商量着做事，而不是一个人说了算……他们需要知道，我们从哪里来，我们经历过什么，我们为什么要在这里种下种子，建立议会。”

她深吸一口气，苍白的面容因为激动而泛起一丝红晕：“‘筛’稳定了外部的规则，给了我们生存的‘可能’。但让这‘可能’变成真正的、可持续的‘文明’，靠的是知识的传承，是下一代的成长。我们不能让断层继续。我们必须把知识的火种，像保护‘种子箱’一样保护起来，并且，主动点燃它，传递下去。”

棚屋内一片寂静。只有唐雨柔略显急促的呼吸声，和棚外风吹过的声音。

陈末第一个开口，声音不大，却带着决断：“我同意。这不是小事，这是比多开垦一块地、多找到一处水源更重要的事。这是为我们，也为所有可能活下来、并走到一起的人，打下真正的、不会磨灭的根基。”

赵刚缓缓点头：“磨刀不误砍柴工。孩子们是未来，未来需要武装头脑，而不仅仅是拳头。”

秦虎沉思片刻，也点了点头：“有道理。一支不懂为什么而战、没有知识的队伍，是走不远的。我同意，守卫组可以在警戒和训练之余，参与整理战斗和生存经验。”

林晓早已泪光盈盈，紧紧握住唐雨柔的手，用力点头。老金搓着手，咧嘴笑了：“教徒弟啊？行！只要那帮小猴子坐得住，我这身破烂手艺，总得有人接着鼓捣！”

两位母亲对视一眼，都从对方眼中看到了光亮。周姐轻声说：“教孩子……我们，我们可以试试。”

于是，一项新的、被列为最高优先级的长期决议，在“车轮议会”上全票通过：建立“移动知识库”和营地“第一课堂”。

行动立即开始。没有纸笔，就用烧黑的木炭在相对平整的石板、刮去锈迹的金属板，甚至压平晒干的柔软树皮上记录。林晓和唐雨柔口述，小风和另一个稍大的孩子负责“抄写”（用他们稚嫩的笔迹），内容从最基础的伤口清创步骤、可食用植物图谱，到简单的力学原理、土壤改良方法。

老金带着技术组的年轻人，用找到的废弃轮胎、木板和绳索，制作了一个带轮子的、可以推动的“书架”，上面用木格分成小区域，用来存放这些珍贵的“石板书”和“金属板书”。这就是他们的“移动图书馆”雏形。

学校则更简单。每天傍晚，劳作和警戒任务基本结束后，在篝火旁（天气好时就在阳光下），清理出一块平整地面。唐雨柔身体还弱，主要负责口述和指导，林晓是主要教师。第一堂课，从最简单的开始。

“今天，我们学习‘水’，”林晓拿着一块石板，上面用炭笔画着简略的示意图，“为什么我们要把水煮沸再喝？”

小风和其他三个孩子（包括两个更小的，也被母亲领着坐在旁边），盘腿坐在地上，仰着小脸，神情专注得前所未有。

“因为水里有看不见的‘坏东西’，煮开了，就能杀死它们，喝了不会肚子疼，不会生病。”林晓用最直白的话解释。

“那……‘坏东西’是什么样子的？”最小的女孩怯生生地问。

林晓顿了顿，看向唐雨柔。唐雨柔靠在铺了兽皮的木桩上，微笑着接口：“它们太小了，我们的眼睛看不见。但就像种子很小，却能长出很大的植物一样。我们可以想象，它们像特别特别小的、会咬人的虫子。”

这个比喻让孩子们恍然大悟，又有点害怕。

“所以，煮沸，就是用水的高温，把这些小虫子‘烫死’。”林晓总结，然后在石板上画下一个简单的火焰，和一口“锅”（用金属片表示）。“这是我们要记住的第一个生存知识：饮水安全。”

接下来，是辨认几种最常见的可食用植物和有毒植物的特征图。老金插空过来，用几根木棍和绳子，演示了“杠杆”省力的原理，让孩子们轮流试着撬动一块小石头。秦虎甚至抽空过来，教了他们一个最简单的、遇到危险时发出警报的哨音约定。

课程很短，内容简单，但孩子们的眼睛亮晶晶的。他们第一次知道，那些大人们日复一日在做的事情，背后都有“道理”。学习，不是为了考试，而是为了活下去，活得更好。

夜幕降临，篝火燃起。“移动图书馆”的轮子被轻轻推到棚屋边存放。小风小心地抚平今天记录“杠杆原理”的那块树皮，将它放进属于“力学基础”的木格。他抬头，看到唐雨柔阿姨正借着火光，用纤细的手指，在一块新的、相对光滑的金属板上，刻画着复杂的、他看不懂的符号和线条。林晓阿姨说，那是“数学”，是理解世界更深处秘密的钥匙。

远处，陈末和赵刚站在一起，看着篝火旁的教学场景，看着孩子们专注的脸，看着那简陋却无比珍贵的、带着轮子的“书架”。

“以前，‘方舟号’拉着我们，是在物理意义上寻找生路，”陈末轻声说，目光悠远，“现在，这‘车轮上的图书馆’和‘课堂’，拉着的，是文明的魂魄。”

赵刚没有回答，只是伸出手，重重拍了拍陈末的肩膀。一切尽在不言中。

火光照亮了一小片土地，也照亮了那些石板、金属板上稚嫩或娟秀的字迹。知识的火种，已然在这寂静的谷地中，被小心翼翼地收集、整理，并在这跳跃的火焰旁，向着充满渴求的、新生的心灵，传递出了第一缕微光。