第30章 校园新貌（2/2）

当然，变化不仅仅体现在制度和硬件上，更重要的是人心的转变。

老师们开始更加关注学生的日常行为，一旦发现谁突然变得沉默寡言，就会主动找他们聊天；学生们之间也多了一份默契——如果看到有人被孤立或欺负，他们会站出来问一句：“你还好吗？”

“以前觉得管闲事容易惹麻烦，现在才知道，沉默才是真正的麻烦制造者。”一个男生在班会上发言时说道。

而这一切的变化，都被记录在一份份调查问卷中。结果显示，学生的安全感指数提升了近40%，愿意主动报告问题的比例也从不到10%飙升到了65%以上。

“这说明什么？”校长在全校教职工大会上兴奋地说，“说明我们的努力没有白费！”

但就在大家都以为一切都在向好发展的时候，一个问题悄然浮现。

在一次例行检查中，保安队长无意间发现，教学楼三楼的楼梯拐角处，有个学生鬼鬼祟祟地抱着一个黑色背包，神色慌张。当他试图靠近询问时，那名学生立刻转身跑开了。

“不对劲。”保安队长皱起眉头，立刻调取了附近监控录像。

画面显示，那名学生在那个位置停留了将近十分钟，期间不断地低头查看包里的东西，神情紧张。

“这可不是普通逃课那么简单。”他喃喃自语。

第二天，这名学生就被请进了办公室。起初他死活不肯开口，但在心理老师的耐心引导下，终于吐露了实情。

“我只是想……让他们知道，我不是软柿子。”他的声音很轻，但每一个字都像钉子一样扎进在场所有人的心里。

原来，他曾是校园暴力的受害者，虽然现在情况好转了，但他始终无法释怀。于是，他决定用一种极端的方式“反击”。

“你有没有想过，如果你真的做了什么不可挽回的事，后果会有多严重？”心理老师问他。

学生沉默了很久，最终点了点头。

这件事在学校内部引起了不小震动。它提醒着所有人：改变不是一蹴而就的，也不是单靠制度就能完成的。真正的治愈，还需要时间，需要理解，需要每一个人的参与。