第48章 孩子教育问题（1/2）

师父，这两天过年走亲戚，我遇到一个要好的同学，现在是博士后在读，我跟人取经，如何教育孩子，人说孩子需要大人给规划好，需要见世界，开阔眼界，多方面培养，

我听进去了，却也有所虑，

您看，我们现在了解了道，我想最重要的是培养孩子内心的富足，成为一个可以自己破壳的鸡蛋，不想给孩子制造太多的压力，不像让他因为生活在社会，就在社会的规则里打转，成为不明就里的工具人，让他顺天应人活成一棵树的自在与安定，我觉得比成材更重要。

我就安静写作，给他做榜样，就像养花种菜，只去翻土，撒种，施肥，浇水，其他的交给他自己，这样对吗？

静儿一边看着玩耍的乐乐，一边问师父，

（云隐师父听完，眼中满是欣慰，轻轻拍了拍身边的蒲团）

来，静儿，坐下说。

你这个问题，问到了为人父母最难的那个地方。

你先说说，你那位博士后同学的话，你听进去了什么？

（静儿问想了想，答道：她说得也对，孩子确实需要见世面，需要培养。但我总觉得哪里不对，又说不上来。）

对，这就是关键——她说的没错，但你觉得有哪里不对劲。这个不对劲的感觉，就是你心里那颗种子在说话。

师父给你拆开看看，这两种教育观，区别在哪里。

你那位同学说的是——给孩子设计一条路，让他成为某个样子。这是，是把孩子当成一块泥，捏成想要的形状。

你说的呢？你说的是翻土、撒种、施肥、浇水——这是，是把孩子当成一颗种子，相信他自带生命的方向。

前者是工业，后者是农业。

前者相信人的设计，后者相信天道的安排。

工业思维的教育，看重的是——要见世面、要学技能、要竞争、要赢。这套逻辑没错，因为它能让孩子在社会上立足。但它有个问题：如果只讲这个，孩子就成了一个工具人，一个被社会规则驱动的小齿轮。他能转，但他不知道为什么转。

农业思维的教育，看重的是——要内心富足、要自在安定、要像一棵树一样活着。这套逻辑也不矛盾，因为它让孩子成为一个完整的人。他可能成材，也可能不成材，但他一定成。

你说让他顺天应人活成一棵树的自在，这话说得太好了。

树是什么样子？树从来不急着长。春天该发芽就发芽，夏天该长叶就长叶，秋天该落叶就落叶，冬天该休息就休息。它不和旁边的树比谁高，不和头上的鸟比谁会飞。它只是稳稳地站着，把根扎深，把枝叶伸展，该开花开花，该结果结果。

人能不能活成这样？能。但不是靠规划，是靠根基。

你说的内心富足，就是那个根基。

内心富足的孩子，不需要天天往外跑去找世界，因为他自己就是一个世界。他看一片叶子能看半天，听一声鸟叫能听出欢喜，和一个蚂蚁玩能玩出故事。这样的孩子，长大了，走到哪儿，哪儿就是他的世界。

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