第66章 “全面发展”的冲击与暗处的评估（2/2）

与此同时，对那些“插班生”的评估也进入了新的阶段。

起初，各方势力派他们前来，主要目的是“窃取”具体的功法、技艺或者资源（如法则之果）。但现在，目标悄然发生了变化。评估的重点，不再仅仅是他们带回了多少“干货”，而是他们自身发生了怎样的“蜕变”。

“家长群”里的风向也变了。

“凌掌门，贵宗的‘石头’近来对灵植习性的理解，似乎远超我谷同龄弟子，听闻他在那‘班级花园’中颇有心得？”（神农谷姜云苓）

“璇玑仙子，我族小辈传回消息，称贵宗‘云轩’在构筑那树屋时，对结构平衡的把握，隐隐触及了我姜家炼器一道的某些关窍，不知可否交流一二？”（中州姜家姜怀远）

他们开始更加关注这些“插班生”在综合素质上的提升，关注他们那种融合了多领域认知的、独特的思维方式。甚至开始暗中比较，哪个势力的“孩子”在桃源村的“全面教育”体系下，表现得更为出色，潜力更大。

这种比较，带来的是更加激烈的、隐藏在温情脉脉面纱下的竞争。

资源投入再次加码，但方向变得更加“内卷”。不再是简单地送珍贵材料，而是绞尽脑汁提供那些能“促进全面发展”的物资。

有势力送来了蕴含四季轮回意境、能辅助观察自然变化的“时晷罗盘”。

有势力搜集了记载着各地风土人情、奇闻异事的“万界见闻录”（当然是凡人版本）。

甚至有势力尝试送来一些温顺的、具有特殊能力的低阶灵兽幼崽，希望能融入桃源村的生态，让孩子们有更多与自然生命互动的机会。

所有这些，都伪装成各种“巧合”和“馈赠”，源源不断地流入桃源村。

林辰对此的感觉是——村里的“好心人”越来越多，而且送的东西越来越“有品位”和“有教育意义”了。他虽然依旧推辞，但看到这些东西确实能丰富孩子们的学习和生活，也就怀着感激之情收下了，并更加用心地投入到教学中。

他完全不知道，自己这个小小的“学堂”，已经成为了整个修仙界高层眼中，关乎未来道统之争的“战略高地”。他那些源自现代教育理念的普通课程，正在无声地冲击着这个古老修仙世界的根基。

暗处的评估仍在继续，竞争愈发激烈。而林辰，则在准备着他的下一堂课——他打算教孩子们用黏土捏制简单的陶器，并且尝试用村里那座闲置的小土窑进行烧制。

他相信，亲手从泥土创造出可以使用的器皿，将会是一次奇妙而富有成就感的体验。他却不知道，他这个“陶艺课”的计划，已经让外界那些密切关注他动向的炼器师和造化一脉的修士们，提前进入了亢奋和紧张的状态。

“造化之功，始于抟土……”一位古老的炼器宗师听闻消息后，激动得闭关不出，声称要从中参悟造化本源。

全面发展的浪潮，已然掀起，其冲击力正透过这些懵懂的孩童，扩散至整个修仙界，引发着深远而不可预知的变革。