第726章 钱塘湖不香了（2/2）

“良禽择木而栖，贤臣择主而事！”

“看来楼上也是个文人，顶顶不要脸的就是文人了。不管做了什么龌龊事，总能说得如此清新脱俗。”

除了这首《西子湖》的诗以外，那首《鹅》的评论区，也是异常热闹。

无官一身轻楼鹤轻：

“鱼舟这首诗，我非常喜欢，短短十八字完成三重艺术建构。首句‘鹅鹅鹅’以拟声叠词构建听觉画面；二句‘曲项向天歌’以动态造型确立优雅姿态；三、四句‘白毛浮绿水，红掌拨清波’则通过‘白，绿，红’的色彩交响与‘浮和拨’的动静对照，创造出具油画质感的视觉韵律。整首诗暗合‘起承转合’的古典诗法？在童稚视角下实现了对物象的审美提纯。

苏砚秋：”烂尾楼，你这不当会长，算是放飞自我了。这样多好，掺和那个烂摊子干啥？等你的茅子。“

楼鹤轻：”有数有数。“

”好嘛！大佬的世界，犯错误都是罚酒三杯。“

”作为一名资深幼师，我在这首诗里，能看出鱼舟老师非比寻常的幼教水平，让人敬仰。“

”诗句如‘鹅鹅鹅’的叠词呼应幼儿语言习得规律，‘曲项’和‘红掌’等具象词汇精准匹配儿童认知特点。这首诗还引导孩子观察动物特征，是我见过最适合儿童诗歌启蒙的一首诗。

龙国教材委员会杨春林：“这首作品揭示了母语启蒙的深层密码，它以最经济的语言实现了多重教育目标的融合。其中包含着汉字认知，浮和拨等动词的具象性；审美启蒙，冷暖色调的和谐；人格隐喻，鹅的从容成为品格投射。更值得关注的是，这首诗让每个龙国孩子在语言习得期就接触平仄、对仗、意象的雏形，这是文明基因的无意识传承。”

“鱼舟老师这首诗看似简单，却是一首意义非凡的诗歌作品。”

“作为学生党，希望鱼舟老师以后就多做一些这个类型的诗就行了，其他太长的诗就别写了。拜托了。这种诗，我一天能背十首。”

“楼上的学生党，放弃吧，鱼舟老师是没有心的。你越挣扎，他越兴奋，你越呻吟，他越变态。”

“在我读过的所有咏物诗中，鱼舟老师的这首《鹅》呈现了返璞归真的美学极致。它抛弃了咏物诗常见的寄托手法，纯粹聚焦于物象本身的生机盎然。”

“我最佩服鱼舟老师的是，我居然能在他写的一首诗里，看出一种童趣和天真。要不是有视频为证，我都会怀疑这是一个小朋友写出来的诗，但小朋友也不可能有这样的作诗水平。哎呀！鱼舟老师太奇怪了，他是不是精神分裂？”

“楼上的大哥，你真相了，你快躲起来，你不怕鱼舟老师杀人灭口？”

“这首诗看似简单，却真的是不凡。鱼舟老师肯定是深入研究过儿童心理学的，我儿子幼儿园小班，看视频听了几遍，居然已经会背这首诗了。真的很神奇，而且他能跟我讲这首诗里的意思。鱼舟老师的教育能力太强了，从幼儿园小朋友到大学生，没有他教不了的。”

“你看看他教圆圆和森吉德的视频，故事，儿歌都是他原创的，而且质量都超级高。每个故事都是很有趣，又包含了教育意义。每首儿歌都是那么琅琅上口，小朋友接受起来非常容易。”

“确实！搞教育搞成鱼舟老师这样的，也真是没谁了，不知道他在里面花了多少心思。他是人民的好老师。”