第504章 午间求助（2/2）
“我根本没钱赔……黎老师就让我回家拿钱……我不敢回家，爸爸要是知道了，肯定会打我……妈妈也会难过……我在街上走了好久，不知道该怎么办……走到这里，看见派出所，我想找民警叔叔，又不敢……”
说完这些，曾贤已经泣不成声。
值班室里一片寂静。小朱站在旁边，拳头已经握紧了，脸上满是气愤。李成钢的脸色也沉了下来，但他努力控制着自己的情绪，不想吓到孩子。
他深吸一口气，伸手轻轻拍了拍曾贤的肩膀：“曾贤，叔叔相信你。你没偷钱，对不对？”
曾贤用力点头，眼泪吧嗒吧嗒往下掉：“我没偷……我真的没偷……”
“好，叔叔相信你。”李成钢站起身，“你先在这里休息一会儿，等叔叔吃了午饭，带你去学校，好好跟老师解释清楚，好吗？”
曾贤抬起头，眼睛里有了希望的光：“真的吗？叔叔您真的愿意帮我？”
“真的。”李成钢认真地说，“民警叔叔就是帮老百姓解决困难的。你没做错事，就不应该被冤枉。”
李成钢站起身，走到窗边点了支烟，却没有马上抽。他需要整理一下思绪。
作为一名从基层摸爬滚打上来的老公安，他深知“兼听则明，偏信则暗”的道理。刚才曾贤哭诉时，他并没有完全沉浸在那令人揪心的叙述里，而是用多年历练出的职业眼光，冷静地观察着这个孩子。
他盯着曾贤的眼睛。那是一双黑白分明、尚未被世故浸染的眼睛。在讲述被同学欺负、被老师冤枉时，那双眼睛里涌上来的是真实的屈辱、恐惧和急切想要自证清白的无助。泪水滚落时，眼神没有闪烁，没有刻意回避李成钢的注视，而是直直地迎上来，仿佛要把所有的委屈都摊开给他看。
李成钢办过不少案子，也见过各色人等说谎时的模样。成年人说谎，眼神往往会有下意识的飘移，或者过度用力地“真诚对视”，肢体语言也会有不协调的地方。而一些半大孩子撒谎，要么是眼珠乱转不敢看人，要么就是背得滚瓜烂熟却缺乏细节和真情实感。
但曾贤的叙述，充满了孩子视角的、具体的细节：“班上的王军”、“丢了两块钱”、“黎老师二话不说”、“宋老师还帮腔，踢了我几脚”、“写一张‘我是小偷’的纸贴在衣服上贴到放学”……这些描述带着孩子特有的观察和情绪色彩，尤其是说到被踢和要写“我是小偷”时，他肩膀下意识地瑟缩了一下，那种混杂着疼痛和巨大羞辱的反应，很难伪装。
而且，一个九岁的孩子，如果真是偷了钱还被老师当场“抓住”，在公安民警面前编造如此完整、细节丰富且情绪饱满的谎言，那心理素质未免太过惊人，简直可以称得上天生的演员。以李成钢的经验来看，这种可能性微乎其微。
更重要的是，曾贤的眼神深处，除了委屈，还有一种近乎绝望中抓住最后一根稻草的期盼。他问“你们真的能帮助普通老百姓吗？”，这句话背后的试探和不信任，恰恰反映出他可能确实遭遇了不公，并且对寻求帮助曾经失望或心存畏惧。
李成钢吐出一口烟，心里已经有了七八分判断。但他也提醒自己，判断归判断，事实需要证据。孩子的叙述固然可信度高，但也不能排除其中可能有误解、夸大的成分，或者忽略了某些关键信息。一切还需要到学校去核实。
他走回曾贤面前，蹲下身，目光平和而坚定地看着孩子：“曾贤，叔叔相信你现在说的都是实话。但叔叔是警察，办事要讲证据，讲规矩。等下到了学校，叔叔会先听老师怎么说，也会找那个王军同学，还有其他可能了解情况的同学问问。你怕不怕跟他们对质？”
曾贤用力摇头，眼神亮了起来：“我不怕！我真的没偷！我可以跟他们说清楚！”
“好。”李成钢点点头，“记住，没做就是没做，在任何人面前都要理直气壮。不过，跟老师和同学说话要有礼貌，把事情经过原原本本说出来就行，不要哭，也不要喊，能做到吗？”
“能！”曾贤挺了挺瘦小的胸脯。
看着孩子因为得到信任和支持而焕发出的神采，李成钢心里那点剩余的疑虑也消散了大半。他几乎可以肯定，这孩子受了冤枉。退一万步讲，就算两块钱的真相另有曲折，那两位老师处理问题的方式——踢打学生、强迫写侮辱性字条贴身上——也绝对超出了教育惩戒的底线，是必须严肃对待的问题。
他转头对小朱说：“小朱，你先陪着曾贤，我去食堂吃点东西，很快就回来。”
“李所，您去吧，我陪着。”小朱说。
李成钢走出办公室，却没有马上去食堂。他站在院子里想到，九岁的孩子，因为农村户口，在学校被歧视、被欺负，还被老师冤枉偷钱，要求写“我是小偷”贴在身上——这已经不是简单的教育方法问题了，这是侮辱人格。
他想起自己女儿，儿子小时候，在学校从来都是被老师喜欢、被同学尊重的。不是因为成绩有多好，而是因为她是城市户口，父母都是公安民警。
城乡差别，户口制度，就像一道无形的墙，把孩子们隔成了两个世界。
李成钢掐灭烟头，走进食堂。他快速吃完饭，然后回到办公室。
曾贤已经平静下来了，正和小朱说话。看见李成钢进来，他立刻站起来，眼睛里满是期待。
“走，曾贤，叔叔带你去学校。”李成钢说。
“李所，我也去！”小朱说。
李成钢想了想：“行，一起去。”
三人走出派出所。李成钢让曾贤坐在自行车后座上，小朱骑另一辆车跟在旁边。