第226章 「有这样一个人」（1/2）

老潘站在讲台旁，将上周的政治试卷投影到白板上。

那是一道关于“社会主义市场经济中政府与市场关系”的论述题，题干复杂，涉及多个理论概念，要求从“有为政府”和“有效市场”的双重维度进行分析，最后还要结合当前的经济政策实例。

全班同学盯着那道题，大多数人都露出困惑的表情——这确实超出了高三政治的教学范围，更像是一道大学经济学的论述题。

“这道题，”老潘推了推眼镜，目光扫过台下“上周收上来，全班四十八个人，没有一个人答到点子上。大部分同学还在用高一高二学的“市场在资源配置中起决定性作用。”这种基础理论，完全没有理解题目的深层要求。”

他看向站在一旁的陈江漓：“陈江漓，你来看看。虽然你没做这套卷子，但以你的水平，应该能看出这道题考察的是什么。”

陈江漓走到白板前，目光专注地扫过题目。

教室里很安静，所有人都看着他——这个缺席四周、一回来就被点名上台解题的年级第七。

方清俞在座位上，双手不自觉地握紧，眼睛一眨不眨地盯着他的背影。

陈江漓沉默着，目光在白板和手中的试卷间来回移动。

他的眉头微微皱起，似乎在快速思考。

教室里只有他翻动试卷纸页的沙沙声，和窗外隐约传来的广播操音乐。

一分钟过去了。

两分钟过去了。

就在有些同学开始窃窃私语，以为这道题难住了连陈江漓时——

“老师，”陈江漓抬起头，眼神清澈，“我想我大概明白了。”

老潘眼睛一亮：“说说看。”

陈江漓拿起白板笔，转身面向全班。

他的动作从容不迫，完全不像是一个刚被禁足三周、落下大量课程的学生。

“这道题的核心，其实不是考我们对“政府与市场关系。”这个知识点的记忆，”他开始讲解，声音平稳清晰，“而是考察我们对这个关系的“动态理解”。”

他在白板上画了两个相交的圆：“这是传统的理解——市场一个圈，政府一个圈，两者有交集，但本质是分开的。”

然后他在旁边画了一个更复杂的图形：“但题目要求的，是这种理解——市场和经济活动本身，是嵌套在政府的制度框架和政策环境中的。不是“政府干预市场”，而是“政府塑造了市场运行的基本规则和边界”。”

台下有同学开始点头，露出“原来如此”的表情。

“具体到这道题，”陈江漓继续说，“题目提到的“有为政府”，不是指政府要事事干预，而是指政府要通过制度建设、法治保障、公共服务等方式，为市场运行创造良好的环境。”

他在白板上写下几个关键词：“法治环境、产权保护、公平竞争、公共服务、宏观调控。”

“而“有效市场”，”他换了一种颜色的粉笔，“指的是在这个良好环境下，市场机制能够高效配置资源，企业能够自主决策，价格信号能够真实反映供求关系。”

他又写下几个词：“资源配置效率、企业自主性、价格信号、创新激励。”

“最后，”陈江漓将两部分连接起来，“题目要求我们结合当前政策实例。我们可以举的例子包括——反垄断法的完善，这是政府在塑造公平竞争环境；普惠金融政策的推进，这是政府在弥补市场失灵，让金融服务覆盖更多群体；还有最近提出的“共同富裕”导向，这体现了政府在市场经济发展中兼顾效率与公平的调控思路。”

他放下笔，转身看向老潘：“老师，我的思路大概是这些。具体论述可能需要更严谨的论证和实例支撑。”

教室里安静了几秒。

然后，老潘第一个鼓掌。

紧接着，全班响起了热烈的掌声。

不少同学的脸上都写着“佩服”——这道难住了全班四周的题，陈江漓只看了几分钟，就理清了思路，而且还讲解得这么清晰。

方清俞在座位上，看着讲台上那个从容自信的身影，眼睛亮得像星星。

她知道他很优秀，但每一次亲眼见证，还是会忍不住为他骄傲。

季颜颜凑过来，小声说：“喂，方清俞，你男朋友也太厉害了吧？这都能解？”

本章未完，点击下一页继续阅读。