第620章 奥数的意义是什么？（1/2）
正月末，雪停了。
北大学堂门口聚满了人。
今天是春季开学第一天，老生返校，新生报到，教习们穿着统一的长衫站在门口迎接。
杨素素也在其中，她身边跟着六岁的李清晨，小姑娘穿着特制的青色小学袍，梳着两个发髻，好奇地东张西望。
“素素姨娘，今天爹爹会来吗？”
“会，王爷说要讲第一课，所有师生都要听。”
正说着，远处传来马蹄声。一队亲卫开路，李晨的马车缓缓驶来。马车停下，李晨下车，身边还跟着郭孝和苏文。
“参见王爷！”众人行礼。
“免礼。”李晨抬手，目光扫过学堂门口的学生们。年轻的脸庞，求知的眼神，这就是潜龙的未来。
他蹲下身，对李清晨招招手。
李清晨跑过来，李晨把她抱起来：“晨晨紧张吗？”
“不紧张！”李清晨脆生生道，“爹爹，今天你讲什么课呀？”
“讲数学，讲一种特别的数学。”
开学典礼从简。
李晨在正厅前的台阶上站定，面对黑压压的人群——三百多学生，五十多位教习，还有闻讯赶来的工坊匠人、商行掌柜。
“诸位，今日开学第一课，我想讲一个词——奥数。”
台下安静，许多人露出疑惑的表情。
“奥数，奥林匹克数学。”李晨解释，“不是考死记硬背，不是考套路公式，是考思维，考创造，考解决问题的方法。”
有学生举手：“王爷，这奥数……有什么用？”
“问得好，我举个例子。电报线路要铺一千里，每隔三十丈需要一个中继盒。请问需要多少个中继盒？”
台下沉默片刻，有学生开始算。一千零八十丈一里，一千里就是一百零八万丈，除以三十……
“三万六千个！”有人喊出来。
“对，但如果我告诉你，实际只需要三万五千九百九十个呢？为什么？”
学生们愣住了。
“因为起点和终点不需要中继盒。”李清晨忽然开口，声音稚嫩但清晰。
所有人都看向这个被王爷抱着的小女孩。
李晨笑着把女儿放下：“晨晨，你给大家讲讲。”
李清晨站直身子，面对人群，一点也不怯场：“一千里的线路，从第一个中继盒到最后一个中继盒，中间有间隔。如果起点和终点都算，就会多算两个。所以是总数减二。”
台下哗然。六岁的孩子，思路如此清晰！
杨素素站在人群中，眼中闪着骄傲的光。
“这就是奥数思维。”李晨接回话头，“不盲从，不照搬，多问一个‘为什么’。铺电报线是这样，造机器是这样，治国也是这样。”
李晨走到事先准备好的黑板前，拿起炭笔写下几个字：问题、分析、创新、验证。
“奥数四步。”李晨转身，“第一步，发现问题——为什么百姓不敢用唐元？第二步，分析问题——因为假钞多，因为不信任。第三步，创新解法——加强防伪，教育识假。第四步，验证效果——现在唐元流通如何？”
台下学生们恍然大悟。
原来王爷不是在讲数学，是在讲方法论！
“王爷，”刘瑾举手，“这奥数……能教吗？”
“能，而且必须教。从今日起，北大学堂所有学科，都要开设‘思维训练课’。不考记忆，不考背诵，只考怎么想问题，怎么解问题。”
教习们面面相觑。这课怎么教？
李晨看出众人的困惑：“我知道大家觉得难。所以今天，我先做个示范。”
他拍拍手，亲卫抬上来三块大黑板，每块黑板上都写着一道题。
第一题：“今有池，方一丈，葭生其中央，出水一尺。引葭赴岸，适与岸齐。问水深、葭长各几何？”
第二题：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二。问物几何？”
第三题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问鸡兔各几何？”
都是经典难题。
“这三道题，”李晨道，“限时一炷香。谁能解出，赏银十两。谁能用不同方法解出，每种方法加五两。”
台下瞬间沸腾。
十两银子！普通人家一年的开销！
学生们涌到黑板前，有的拿纸笔计算，有的蹲在地上画图，有的三五成群讨论。
教习们也参与进来，但很快发现——这些题看似简单，真要解，不容易。
李晨退到一旁，看着这群年轻人皱眉苦思。他要的就是这个效果——打破思维定式。
李清晨拉着杨素素的手：“素素姨娘，第三题我会！”
“那你去解。”杨素素鼓励。
李清晨走到第三块黑板前，拿起炭笔。
她个子矮，够不着黑板高处，郭孝连忙搬来凳子。
小姑娘站上凳子，在“鸡兔同笼”题下写解法。
“法一：假设法。假设全是鸡，应有七十足，现多二十四足，每兔多二足，故兔十二，鸡二十三。”
字迹工整，思路清晰。
写完，李清晨又写：“法二：抬脚法。令鸡兔各抬半足，鸡抬一剩一，兔抬二剩二。总足九十四，抬半剩四十七。三十五头若皆鸡，应剩三十五足，现多十二足，即兔多抬之足，故兔十二，鸡二十三。”
台下一片惊叹。
六岁的孩子，两种解法！
李晨含笑点头。
李清晨得到鼓励，继续写：“法三：方程法。设鸡x，兔y。x加y等于三十五，二x加四y等于九十四。解得x等于二十三，y等于十二。”
三种解法！完整呈现！
杨素素激动得眼圈发红。这孩子，真是天才！
“小郡主解出来了！”有人喊。
学生们围过来，看着黑板上的三种解法，议论纷纷。
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