第389章 按部就班（1/2）

校内第三次月考的战鼓悄然擂响。

有了骨干教师的加持，补习体系运转得愈发稳健——老师们凭借多年教学经验把控课堂节奏，梳理知识框架；李琦则攥着精准的学情数据，定制个性化突破方案。

学生们渐渐形成了习惯：遇到系统性的知识漏洞，就去找老师刨根问底；碰上需要精准拆解的个性化难题，还是会下意识地围到李琦身边，毕竟同龄人般的沟通更无隔阂，思路也更对味。

两种辅导模式互补，倒也相得益彰。

月考成绩公布的那一刻，整个教务处都炸开了锅。

全校参与补习的近千名学生，人均提分再增十五分，基础薄弱的学生彻底稳住了及格线，中游学生半数冲进年级前三百，冲刺班更是包揽了年级前十的七个席位。

最让人惊叹的是，各班的平均分差距大幅缩小，以往的“吊车尾”班级，这次竟冲进了年级中游。

校长拿着成绩单，在教职工大会上拍案叫好：“这就是数据+经验的力量！李琦同学的方法，值得全校推广！”

台下掌声雷动，李琦看着身边笑意盈盈的老师和欢呼雀跃的同学，心里满是踏实的成就感。

消息像长了翅膀一样，从校内飞到了校外。

第三次月考的惊人成绩传开后，周边几所中学的校长和老师坐不住了，纷纷主动联系李琦的校长，提出想邀请李琦去分享学习方法，推广这套“数据分层+双轨辅导”的模式。

邀请的函件一封接一封地递到校长办公室，校长乐得合不拢嘴，亲自把李琦叫到办公室，将一沓邀请函推到他面前：“小琦，你看，现在不止咱们学校，外校都抢着要听你的秘诀呢！”

李琦看着那些印着各校校名的邀请函，心里泛起一阵波澜。

他没有立刻答应，而是和合作的几位老师商量起来——要把这套模式讲清楚，就得结合具体的数据案例和实操流程，还要考虑不同学校的学情差异。

最终，他们敲定了分享会的方案：由李琦主讲精准学情分析和个性化题库搭建，三位老师补充分层教学的课堂落地技巧，只讲干货，不搞花架子。

分享会那天，会场里座无虚席。

外校的校长和老师拿着笔记本奋笔疾书，听到李琦拆解数据建模的逻辑、老师们分享因材施教的经验时，全场频频点头，时不时爆发出一阵又一阵的惊叹。

第三次月考的硝烟刚散，李琦的手机就被转账提示音轮番轰炸。

校内近千名学生对照着提分、提名次的收费标准，一笔笔补习费准时到账——理科提分超30分的按梯度追加费用，文科稳步提分的也足额缴纳，再加上拼团折扣和助教提成扣除后的净额，光是校内收入就相当可观。

紧跟着，学校的专项奖励金也打到了他的账户上，表彰他带动全校成绩跃升的突出贡献。

更惊喜的是外校讲座的酬劳，几场分享会下来，各校支付的课时费叠加在一起，数字格外亮眼。

李琦算了算总账，这一个月的收入比前两个月加起来还多，银行卡里的余额噌噌往上涨，彻底告别了从前的拮据。

他没乱花钱，他把助教的费用付清，给合作老师买了礼物，虽然老师有学校的专款，依然要感谢老师的参与，当然还有校长的支持，剩下的则投入到补习站的题库升级中。

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