第240章 课 从“解题”到“出题”：AI时代的人才革命（2/2）

和蔼教授：这就是从“解决别人的问题”到“定义自己的问题”。工作中，有人只会执行老板的任务，有人却能想到“团队真正需要什么”；学习中，有人只会刷课程完成度，有人却能判断“什么知识真正有价值”。这背后的本质，是思维方式的差异——前者是“被动响应”，后者是“主动立局”。

蒋尘：教授，这让我想到您之前说的“认知重构”。心理学里是不是说，改变思维模式才能改变行为结果？

和蔼教授：完全正确！认知模型认为，非理性的思维模式会导致低效行为，而重构认知框架就能实现突破。姚顺雨的成功，本质上是重构了“AI研究的认知框架”——从“如何让AI做得更好”到“AI应该做什么”。就像易经“鼎卦”所言“革故鼎新”，先打破旧的认知，才能建立新的格局。

秦易：教授，我发现一个巧合，马化腾创办腾讯时也是27岁。这是不是说明，“定义问题”的能力和年龄无关，只和思维深度有关？

和蔼教授：太有洞察力了！当你能定义问题时，年龄、资历都不再是门槛。姚顺雨的故事核心不是“年轻有为”，而是“定义问题的能力让年龄失效”。就像《AI下半场》里的核心观点，AI下半场的重心转移，本质上是人类核心竞争力的重新定义——AI负责解决问题，人类负责定义问题。

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许黑：那我们该怎么培养“定义问题”的能力呢？有没有具体的方法？

和蔼教授：有三个关键步骤，大家可以记下来。第一，多问“为什么”，穿透表面问题找到本质，这是哲学上的“溯本求源”；第二，跳出单一视角，用易经的“全息思维”看问题，考虑现实中的各种关联因素；第三，结合实践验证，就像姚顺雨那样，让理论落地为产品，这是心理学认知模型的“实践反馈原则”。

周游：教授，我还有个疑问。如果大家都去“定义问题”，谁来“解决问题”呢？会不会导致基础研究没人做？

和蔼教授：这个问题问得很深刻。“定义问题”和“解决问题”不是对立的，而是层级关系。就像建筑一样，“定义问题”是设计蓝图，“解决问题”是施工建造，两者缺一不可。但AI的出现，让“施工建造”的门槛大幅降低，所以“设计蓝图”的重要性才凸显出来。姚顺雨的研究，其实是为“解决问题”提供了更好的框架，让后续的技术优化更有方向。

叶寒：我明白了！就像他的思维树方法，不仅定义了“AI多路径思考”的问题，还提供了具体的解决框架，让后续研究者能在此基础上继续优化。

和蔼教授：没错！真正的顶尖人才，既能定义问题，又能搭建解决问题的框架。这就像哲学上讲的“思维与存在的辩证统一”——既要正确认识世界（定义问题），又要有效改造世界（解决问题）。姚顺雨之所以能快速晋升，正是因为他同时具备了这两种能力，既能看透行业本质，又能拿出实际解决方案。

许黑：教授，现在AI发展这么快，会不会有一天，AI也能“定义问题”？到时候人类的核心竞争力又是什么？

和蔼教授：这是一个非常值得思考的问题。目前来看，AI的“定义问题”还局限于人类设定的框架内，而人类的独特之处在于“无中生有”的创造力——从0到1定义全新的领域，这需要结合人类的情感、道德、审美等多重维度，这是AI短期内无法替代的。就像摩根大通的“AI风险评估九问”，本质上是人类用伦理和安全边界定义了AI的工作范围，这背后是人类独有的价值判断。

蒋尘：教授，您这么一说，我对未来的职业发展有了新的方向。以前我总想着把技术练到极致，现在觉得，更重要的是培养“发现真问题”的能力。

和蔼教授：这就是这堂课想带给大家的启发。AI时代，人才的核心竞争力已经从“你会解决什么问题”变成“你能定义什么问题”。姚顺雨的故事告诉我们，年龄、资历、学历都只是外在标签，真正的“简历”是你创造的行业影响力，是你定义的问题边界，是你搭建的价值框架。

秦易：教授，易经里说“天行健，君子以自强不息”。是不是说，这种“定义问题”的能力，也需要不断学习和迭代？

和蔼教授：完全正确！时代在变，问题的本质也在变。就像AI从上半场走到下半场，我们的思维也需要不断“变易”。这堂课的最后，我想送给大家《AI下半场》里的一句话：“当AI能解决大部分问题时，人类的价值就在于提出那些AI无法提出的问题。”

（教授顿了顿，目光扫过六位学生，语气意味深长）

和蔼教授：希望大家以后无论是工作、学习还是生活中，都能多问自己一句：“我是不是在解决别人定义的问题？我能不能定义一个更有价值的问题？”记住，真正的强者，不是在既定规则里做到最好，而是能制定新的规则；真正的人才，不是能解决更多问题，而是能定义更重要的问题。

结尾考题与互动

和蔼教授：好了，今天的课程接近尾声，给大家留一个思考题——结合本堂课学到的心理学认知模型、易经变易智慧和哲学思维，分析你所在领域中一个“被误读的问题”，并尝试重新定义这个问题的核心边界。下节课我们一起交流讨论。

（六位学生纷纷拿出笔记本记录，眼神里充满了思考的光芒）

和蔼教授：这堂关于AI时代人才革命的课程就到这里。如果大家觉得有收获，别忘了点赞分享，下节课我们将深入探讨“定义问题的具体方法论”，看看如何将今天学到的智慧落地为可操作的步骤。

★课堂总结:

本堂课以姚顺雨27岁成为腾讯首席科学家的经历为切入点，围绕其《AI下半场》核心观点“AI竞争重心从‘解决问题’转向‘定义问题’”展开深度探讨，融合心理学、易经、哲学原理，拆解AI时代人才核心竞争力的转变逻辑。

课堂上，师生通过对话厘清AI发展的上下半场差异：上半场聚焦模型刷分、解决特定任务，下半场依托预训练实现通用能力，稀缺性转向“定义真正有价值的问题”。结合ReAct、思维树等技术案例，点明姚顺雨的突破在于跳出“线性解题”的传统框架，从根源上重新定义“AI该如何思考”，实现理论到产品的快速转化。

课程从跨学科角度解读核心逻辑：心理学层面，对应人类认知从“具体运算”到“形式运算”的升级；易经层面，契合“穷则变，变则通”的变革智慧与“革故鼎新”的发展规律；哲学层面，紧扣思维与存在的辩证关系，强调突破性成果源于对现有范式的质疑与重构。

课堂明确了AI时代人才的三大核心特质：行业影响力取代年龄资历，理论到产品的转化能力创造实际价值，开放分享的姿态助力建立行业共识。课程指出，“定义问题”并非否定“解决问题”，而是更高层级的思维框架，二者是“设计蓝图”与“施工建造”的辩证统一关系。

最终，课堂提炼核心启示：AI时代人才价值的核心，已从“会解决什么问题”转变为“能定义什么问题”，人类独有的无中生有的创造力、价值判断力，是短期内AI无法替代的核心竞争力。

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