第631章 盛夏讲习（2/2）

他详细讲解了手工优化的步骤，每一步都讲得清清楚楚。

“条件有限，不是教不好课的理由。”何雨柱看着那位老师，“恰恰相反，条件有限更能锻炼基本功。等学生们将来到了条件好的单位，有了先进的工具，会感谢当年打下的扎实基础。”

那位老师眼睛亮了：“谢谢何教授！我明白了！”

讲习班最后一天，何雨柱做了一个特别的安排——带全体学员参观木华大学的实验室。

虽然比不上专业研究所的先进，但木华大学的力学实验室设备齐全，管理规范。何雨柱亲自讲解每台设备的用途，演示了几个简单的优化实验。

“大家回去后，可以根据自己学校的条件，建一些小型的实验平台。”他说，“不一定非要高大上，能让学生动手做，就比光讲强。”

参观结束，在荷花池边，何雨柱做了简短总结。

“两周时间很短，但希望大家都有收获。”他看着台下八十张面孔，“回去后，把学到的东西教给学生，把优化的思想传播开。一个人的力量有限，但八十个人，就能影响几千个学生。这几千个学生将来走上工作岗位，又能影响更多人。”

他顿了顿：“这就是教育的力量——薪火相传，生生不息。”

掌声经久不息。

送走最后一批学员，何雨柱回到办公室，坐在椅子上，长长舒了口气。

累，但充实。

桌上放着一摞学员留言本，他随手翻开一本：

“何教授，这两周是我教学生涯中最有收获的两周。您不仅教了我们知识，更教了我们怎样当老师。谢谢您！——甘省工业大学张明”

又翻一本：

“何老师，您说的‘工程思维’让我茅塞顿开。回去后我要彻底改革我的教学方法。期待您的新书出版！——渝州大学李芳”

再翻一本：

“何教授，您让我明白了什么是真正的师者。不仅传道授业，更要育人树人。向您学习！——东三省大学王强”

何雨柱一页页翻看，眼眶有些发热。

这就是当老师的意义吧——点燃一盏灯，照亮一群人。

而这群人，又会去点燃更多的灯。

窗外，夕阳把荷花池染成金色。

何雨柱站起身，收拾好东西，骑车回家。

家里，韩菡已经做好了饭，戈壁在写暑假作业。

“爸爸，讲习班结束了吗？”戈壁抬头问。

“结束了。”

“那些老师都走了吗？”

“都走了，回各自的学校了。”

“他们会想您吗？”

何雨柱摸摸儿子的头：“会的。就像爸爸想自己的老师一样。”

晚饭后，何雨柱在书房整理讲习班的资料。他要编一本《讲习班讲义》，免费寄给所有参加的老师，让他们回去参考。

夜深了，韩菡送来一杯热牛奶。

“还不睡？”

“马上就睡。”何雨柱接过牛奶，“先把这点整理完。”

韩菡在旁边的椅子上坐下，静静陪着他。

窗外，繁星满天。

窗内，灯火温暖。

何雨柱想，这个暑假，值了。