第441章 将深奥道理刻入心中（2/2）

道法课老师手中轻轻捏着一支粉笔，偶尔会在黑板上写下几个关键词，动作优雅而从容；权三金注意到，老师的眼神中闪烁着一种难以言喻的执着，仿佛她正试图通过这些话语，将某些深奥的道理一点点镌刻进学生们的心里。

窗外轻柔的微风悄然拂过，高大的树木上繁茂的叶片随之轻轻摇曳，发出连绵而细碎的沙沙声响，宛如大自然在低声吟唱；然而，这阵自然的伴奏并未打断道法课老师沉稳而清晰的讲述，他的声音坚定而平和，仿佛蕴含着某种内在的力量，丝毫不受外界干扰。

道法课老师的话语如同一条源远流长、永不枯竭的溪流，带着深邃的智慧和沉静的力量，缓缓地、持续地流淌在鸦雀无声的教师里，浸润着每一位专心聆听的学子的心田。

“现在老师来讲讲本节课需要学习的第一个方面的内容——‘生命至上’，在日常生活中，清明祭祀先祖、烈士纪念日向人民英雄献花、送别殉职警察以及每年的‘烈士纪念日’等等都会有庄重肃穆的仪式，这些仪式不仅仅是对逝者的缅怀和纪念，更是对生命至上这一理念的深刻诠释。每一个生命，无论平凡还是伟大，都承载着独特的价值和意义，都值得我们去尊重和敬仰。”

老师微微停顿了一下，目光扫过教室里的每一个同学，接着说道：

“那在座的各位学生们是否知道人们为什么要这样做？这样做是想表达心中的什么情感？你们带着老师的这两个问题开始阅读课本有关这部分的内容，随后在自己的学习小组里相互讨论，6分钟之后，由各学习小组的组长来说说你们小组一起讨论的结果~”

权三金迅速翻开课本，目光紧紧锁定在相关段落上，一字一句地研读起来；他时而微微皱眉，似乎在思考着什么难以理解的地方；时而又轻轻点头，仿佛对书中的观点深表赞同。阅读完课本内容后，权三金立刻转过身，与学习小组的成员们围坐在一起，开始热烈地讨论起来。

“我觉得人们这样做，首先是对逝者的一种尊重和缅怀。”权三金率先发言，他的眼神中闪烁着认真的光芒：

“无论是先祖、烈士还是殉职的警察，他们都曾经为这个世界付出过，他们的生命有着独特的价值。通过这些仪式，我们表达了对他们生命的敬重和感激。”

“没错，而且这些仪式还能让我们更加珍惜现在的生活。”

小组里松维同学接着说道：

“当我们站在庄重的仪式现场，看着那些逝者的照片或者遗物，我们会意识到生命的脆弱和短暂。这会让我们更加珍惜眼前的时光，努力去追求自己的梦想。”

“还有啊，我觉得这些仪式也是对生命至上理念的一种传承和弘扬。”

最后组长龚荣飞同学补充道：

“通过参与这些仪式，我们不仅自己深刻理解了生命至上的意义，还能将这种观念传递给更多的人。这样，整个社会就会形成一种尊重生命、珍惜生命的良好氛围。”

小组里的其他成员也纷纷发表了自己的看法，大家你一言我一语，讨论得十分热烈。时间过得飞快，转眼间6分钟就到了。各学习小组的组长纷纷站起来，分享自己小组的讨论结果。权三金认真地倾听着其他小组的发言，不时点头表示赞同或者记录下一些有价值的观点。

等所有小组都分享完毕，道法课老师露出了欣慰的笑容，她轻轻拍了拍手，示意大家安静下来：

“学生们，你们的讨论都非常精彩，每个人都从不同的角度阐述了对生命至上这一理念的理解。确实，生命是宝贵的，每一个生命都值得我们尊重和珍惜。无论是通过庄重的仪式缅怀逝者，还是珍惜当下的生活，亦或是传承和弘扬生命至上的观念，都是我们对生命敬畏之情的体现。”

“老师来说说什么是‘敬畏’，‘敬’是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错误，‘畏’指谨慎、不懈怠；这两个字组合起来是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。”

“那我们为什么要对生命心怀敬畏呢？因为生命本身是无比脆弱的，又是充满艰难的！就好比人类曾经面对过的种种自然灾害，比如地震、洪水、台风，它们在瞬息之间就能夺走无数生命；又或者那些突如其来的疾病，像癌症、传染病，它们悄无声息地侵袭人的身体，让人在痛苦中挣扎。”

“这些经历无时无刻不在提醒我们，生命的存续是何等不易，因此我们更应珍视它、敬畏它。”道法课老师的声音微微提高，带着一种不容置疑的坚定：

“地震、洪水、火灾，这些无情的自然灾害，往往在人们毫无防备之时骤然降临，以其毁灭性的力量在瞬间夺走无数鲜活的生命，摧毁人们辛苦建立的家园；而疾病，则更像是一位沉默却冷酷的猎手，如影随形，无论贫富、无论年龄，无时无刻不在威胁着我们的身体健康与生存安全。”