第726章 育人比教书更重要我会以此为戒做一名合格的人民教师（2/2）

有一次，苏曼在文章中写道：“曾经，我以为成绩是我的一切，是父母的期望，是老师的认可。但我活得很累，就像一个被设定好程序的机器。直到遇到林副校长，她让我明白，人生还有很多种可能，成绩并不是衡量成功的唯一标准。现在，我学会了欣赏自己，也学会了享受生活。”

看到苏曼的转变，林昭感到很欣慰。她知道，教育的真谛不是培养完美的“学霸”，而是培养身心健康、有理想、有道德、有担当的人。

除了苏曼，江晓宇也在慢慢改变。林昭安排他担任班级的数学小组长，负责帮助学习有困难的同学。在这个过程中，江晓宇感受到了被信任和被需要的快乐，性格变得开朗了许多。他不再逃课，不再顶撞老师，成绩也稳步提升。

有一次，学校组织志愿者活动，江晓宇主动报名参加。他和其他志愿者一起，去敬老院看望老人，为老人打扫房间、表演节目。活动结束后，江晓宇对林昭说：“林副校长，原来帮助别人是这么快乐的一件事。我以前总觉得世界是灰色的，但现在我发现，只要心中有阳光，世界就会变得很温暖。”

林昭看着江晓宇脸上真诚的笑容，心中感慨万千。她想起了自己刚接手这个孩子时的情景，那个封闭、叛逆的少年，如今已经变成了一个有爱心、有责任感的阳光男孩。这让她更加坚信，只要用爱和耐心去浇灌，每个孩子都能绽放出最美的光芒。

然而，成长的道路从来都不是一帆风顺的。初三（2）班的班主任李老师，因为身体原因请假，学校安排了一位新的班主任张老师。张老师刚参加工作不久，缺乏经验，与学生们相处得并不融洽。有一次，张老师因为误会批评了江晓宇，江晓宇情绪激动，又恢复了以前的叛逆，逃课、打架，甚至扬言要退学。

林昭得知情况后，立刻找江晓宇谈话。“江晓宇，我知道你受了委屈，但逃课、打架并不是解决问题的办法。”林昭说，“张老师刚参加工作，可能有些地方做得不够好，但他的出发点是为你好。我们应该学会沟通，学会理解别人，而不是用极端的方式去对抗。”

林昭还找了张老师，和他一起分析事情的原因，教他如何与学生沟通相处。“张老师，每个学生都有自己的性格和特点，我们不能用统一的标准去要求他们。”林昭说，“作为班主任，我们应该多倾听学生的心声，多关心他们的生活，用真诚和爱心去打动他们。”

在林昭的调解下，江晓宇和张老师解开了误会，江晓宇也回到了学校。这件事让林昭意识到，教育不仅是对学生的培养，也是对教师的成长。她决定在学校开展“师徒结对”活动，让经验丰富的教师带领年轻教师，帮助他们快速成长。

第四章理念碰撞，初心如磐

随着德育工作的深入推进，林昭的教育理念与学校的一些传统做法产生了碰撞。学校一直以来都非常重视升学率，为了提高成绩，占用了学生的体育课、美术课、音乐课等副科时间，让学生进行文化课补习。林昭认为，这种做法违背了素质教育的理念，不利于学生的全面发展。

她向校长提出，要恢复学生的副科课程，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质。“校长，我们不能只盯着学生的成绩，而忽略了他们的全面发展。”林昭说，“素质教育不是一句口号，而是要让学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。只有这样，才能培养出适应社会发展需要的人才。”

校长皱了皱眉：“林昭，我理解你的想法，但现在升学压力这么大，要是恢复副科课程，开展课外活动，肯定会影响学生的学习成绩。家长们也不会同意的。”

“校长，我不认为素质教育和升学率是对立的。”林昭反驳道，“丰富多彩的课外活动，可以缓解学生的学习压力，培养学生的团队合作精神和创新能力，这些对提高学习成绩也是有帮助的。而且，现在的高校招生也越来越注重学生的综合素质，我们不能只培养‘书呆子’。”

为了说服校长和家长，林昭做了大量的工作。她收集了国内外素质教育的成功案例，向校长和家长们展示素质教育的优势；她还组织了一场“素质教育成果展示会”，让学生们展示自己在体育、美术、音乐等方面的才华。

展示会上，学生们的表演精彩纷呈：有的学生弹奏了悠扬的钢琴曲，有的学生画出了精美的画作，有的学生表演了精彩的武术，还有的学生展示了自己的发明创造。家长们看着孩子们自信、快乐的样子，深受触动。“原来我的孩子这么棒！”一位家长感慨地说，“以前我只关注他的成绩，忽略了他的兴趣爱好，现在我明白了，孩子的快乐才是最重要的。”

在林昭的努力下，校长终于同意恢复副科课程，开展课外活动。学校成立了文学社、美术社、音乐社、体育社等多个社团，还组织了运动会、文艺汇演、科技节等活动。学生们的学习压力得到了缓解，学习积极性也提高了，学校的升学率不仅没有下降，反而有了小幅提升。

然而，理念的碰撞并没有就此结束。学校要评选年度优秀教师，按照以往的标准，主要看教师的教学成绩。林昭提出，优秀教师的评选应该兼顾教学成绩和师德师风、学生评价等多个方面。“优秀教师不仅要会教书，更要会育人。”林昭说，“我们不能只以成绩论英雄，而要全面评价教师的综合素质。”

这个提议遭到了部分教师的反对。“林副校长，教学成绩是硬指标，师德师风、学生评价都是软指标，怎么能作为评选优秀教师的主要标准？”一位老教师说，“如果按照你的标准，那些教学成绩好但师德师风一般的教师，岂不是永远评不上优秀教师？”

“师德师风不是软指标，而是硬约束。”林昭坚定地说，“一个教师如果师德师风有问题，即使教学成绩再好，也不能算是优秀教师。我们评选优秀教师，就是要树立榜样，引导广大教师坚守师德底线，潜心教书育人。”

经过激烈的讨论，学校最终采纳了林昭的建议，修改了优秀教师的评选标准。在年度优秀教师评选中，语文老师李梅、物理老师王强等一批师德师风好、学生评价高的教师当选，得到了广大师生和家长的认可。

林昭的职场之路，充满了挑战和压力，但她始终坚守着育人初心，用自己的行动诠释着“道德育人、思想高尚”的内涵。她相信，只要心中有阳光，就没有驱散不了的黑暗；只要坚守初心，就没有走不通的道路。

第五章晨光正好，温暖前行

时间过得很快，转眼一年过去了。在林昭的带领下，明城中学的德育工作取得了显著成效。学校的师德师风明显改善，学生的精神面貌焕然一新，校园里充满了温暖和正能量。

江晓宇顺利考上了重点高中，他在给林昭的信中写道：“林副校长，谢谢您。是您让我明白，世界上还有阳光，还有温暖。我会永远记住您的教诲，做一个有道德、有爱心、有担当的人。”

苏曼也摆脱了焦虑症的困扰，她以优异的成绩考上了自己心仪的大学，选择了心理学专业。“林副校长，是您拯救了我。”苏曼在电话里说，“我想成为一名心理咨询师，像您一样，用爱心和专业知识帮助更多的人。”

周涛经过一年的反思和整改，师德师风有了很大的转变。他不再有偿补课，不再体罚学生，而是用心关爱每一个学生，教学成绩也有了明显提升。他在教职工大会上真诚地说：“以前我总以为，教学成绩是最重要的，但林副校长让我明白，育人比教书更重要。我会以此为戒，做一名合格的人民教师。”

明城中学也因为德育工作的突出成绩，被评为“全市德育示范学校”。教育局局长在表彰大会上，对林昭给予了高度评价：“林昭同志，用她的爱心、耐心和责任心，诠释了新时代教师的使命和担当。她让我们看到，教育的本质是心灵的唤醒，是道德的传承。”

表彰大会结束后，林昭独自一人漫步在校园里。清晨的阳光洒在校园里，梧桐叶上的露珠闪闪发光，学生们的笑声清脆悦耳。她想起了自己刚来时的情景，那些质疑、那些阻力、那些困难，如今都变成了成长的动力。

她抬头望向天空，天空湛蓝，阳光明媚。她想起了自己最喜欢的一句话：“有天明就有阳光。”是啊，无论遇到多大的困难和挫折，只要心中有希望，有坚守，就一定能迎来阳光。

赵刚走过来，递给她一杯温水：“林校，恭喜你。这一年，你辛苦了。”

林昭接过水杯，笑着说：“不辛苦。看到孩子们的成长，看到学校的变化，我觉得一切都值得。”

“林校，接下来你有什么打算？”赵刚问。

“我想继续深化德育工作，把明城中学的德育品牌打出去。”林昭眼神坚定地说，“我还想建立一个德育研究中心，总结推广德育工作的经验，帮助更多的学校和教师，让更多的孩子受益。”

赵刚点了点头：“我支持你。跟着你干，我觉得很有意义。”

林昭看着身边的同事，看着操场上奔跑的学生，心中充满了温暖和力量。她知道，教育的道路没有终点，育人的使命永远在路上。她会继续坚守初心，用道德育人，用爱心温暖每一个学生，让教育的阳光照亮更多人的心灵。

晨光正好，温暖前行。林昭的职场之路，因为坚守而精彩，因为奉献而温暖。她相信，只要每一位教育工作者都能坚守育人初心，践行高尚师德，就一定能培养出一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，让祖国的明天更加美好。