第1347章 学堂里的新算盘（2/2）

“师傅不必站讲台。”

林致远眼睛发亮，“可以编‘教材’！把咱们这些年摸索出来的道理、画出来的图纸、总结出来的操作规程，都写成书，画成图！

比如，《电报原理与维护》、《简易电磁学》、《水轮机构造详解》、《电解精炼操作指南》……

有了书，哪怕师傅不善言辞，学徒也能自己看，照着学！师傅主要是在工坊里，带着他们动手做，纠正错误！”

“编书？”雷铁头瞪大眼睛，“咱们这些糙汉子编的书，有人看？”

“怎么没人看？”徐寿道，“《天工开物》不就是前辈匠人所着？我们编的，更切合当下新技，必是抢手之物。此举不仅能教自己人，还能将标准化的知识传播出去，惠及天下有心向学之人。”

苏文谦则从另一角度考虑：“办学堂，确实耗资。但若成，产出的人才，价值不可估量。或许……可以尝试‘以工养学’？

学堂招收学徒，收取一定费用，或签订契约，学成后需在格物院或合作工坊服务若干年。同时，我们编撰的教材，亦可售卖，补贴学堂开支。”

思路越辩越明。一个集“基础教学、专业培训、教材编撰、考核认证”于一体的新型技术人才培养体系的轮廓，渐渐浮现。

叶明最终拍板：“此事千头万绪，但势在必行。我们分步走。第一步，编教材。徐师傅总领，林致远、胡师傅、雷师傅，还有各项目骨干，都参与。

就从最急需的《基础算学与几何》、《格物常识》、《电工安全》开始编起，文字要浅显，配图要详细。

第二步，在格物天工院内，先办一个‘预科班’，招收一些识字、灵巧的年轻人，试用新教材，摸索教学方法。

第三步，与工部、兵部协商，争取支持，在京城设立第一所‘格物技艺学堂’，面向社会招收有志于此的青年。同时，在北疆、安溪等条件成熟之地，也可设分校或培训班。”

任务艰巨，但意义非凡。格物天工院再次开足马力，不过这次，许多匠师案头摆的不再是零件图纸，而是稿纸和炭笔。

如何把“切割磁感线产生电流”这种抽象概念，用最易懂的话和图画解释清楚？如何把复杂的机器拆解成一步步的装配流程？如何把危险的操作规范编成朗朗上口的口诀？

争论、修改、试验教学……编教材的过程，本身也是对已有知识的一次系统梳理和升华。许多以前只可意会不可言传的“手艺”，被强行用文字和图画固定下来，这逼着匠师们去深入思考“为什么这么做”。

与此同时，格物院内部的“预科班”悄然开班。第一批二十名学徒，有工匠子弟，有驿站选拔的识字驿卒，还有两名对“奇技”感兴趣的落魄书生。

上午学算学格物，下午进工坊动手。起初，习惯了师徒间言传身教的匠师们面对一群坐得笔直、等着“上课”的学徒，很是别扭。

但很快，他们发现，当学徒们先通过教材理解了基本原理后，再上手操作，悟性快了很多，提出的问题也更有深度。

“这小子，”胡师傅指着一个之前学打铁总是掌握不好火候的学徒，对叶明说，“以前就知道傻看，我骂也骂不明白。现在学了点热胀冷缩、炭火成分的道理，自己会琢磨了，上次淬火，居然调出了不错的硬度！”

变化在细微处发生。